中考语文《对联》的描述与反思

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谢辉根
　　
　　对联俗称“对子”，也叫“楹联”，由对仗的上下两句组成，是我国特有的一种体制短小、文字精练、历史悠久、雅俗共赏的传统文学形式，对联是汉语特有的文学样式，具有浓郁的传统文化特色，其内容丰富，蕴含着极为丰富的文化信息，集中体现了汉语言的独特魅力。这一传统艺术对青少年的思维训练和审美情趣影响深远。近几年来，对联题在中考语文试卷中频频出现。
　　
　　2012年3月22日，我为市教育局教育教学视导组专家调研而开设了一堂关于对联的复习课。这堂课的重点在于让学生理解对联的有关知识，熟悉中考中的对联试题的题型特点和解题思路，并通过具体的题例训练培养和提升学生的语言运用的能力。在教学的具体实施过程中，我先通过“民国万税，天下太贫”和“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头”两则对联的导入引出对对联知识的归纳，让学生明确对联在形式和内容上的相关特点，然后结合近年来的中考对联试题，做题例分析。让学生明确对联试题的知识链接、对联匹配、节奏划分、画面描述、改写撰写以及综合实践等相关题型的特点及解题策略，最后用一幅对联：“填空题、选择题、连线题、修改题、表述题，题题各异；链接类、匹配类、改写类、撰写类、赏析类，类类不同”（横批：多多积累）进行小结，结束课堂教学。
　　
　　课后视导组专家对教堂进行了点评，肯定了这堂课的整体构思和具体的教学实施，对课堂所体现出的浓厚的文化传统氛围给予了较高的评价，并对课堂教师在激发学生兴趣以及对学生课后训练等方面提出了建议。
　　
　　反思这一堂“对联”的中考复习课，有几点感悟：
　　
　　1、学生一定要熟悉对联的特征。“对偶”是初中修辞知识的重要内容，而对联正是对偶的一种独特形式，最近几年在各省市的中考试卷中都有涉及。由于教师在平时从没有系统地讲解过对联这个知识，所以学生对此也是一知半解。因此在复习阶段，全面系统地讲解和训练这个知识点是十分有必要的。
　　
　　2、授之以鱼，不如授之以渔。如果一味做试题，或者只是就题论题，而不告诉学生做题的方法，这样的复习课我想一定是无效的。因此在告诉学生对联的四大基本特征以后，我尝试通过复习几道典型的中考对联试题，告诉学生“提”、“提—换”、“概括”这几种做题的方法。在此基础上，再告诉学生中考对联试题的出题方向：1、考察对联特征的掌握；2、和课内重要篇目挂钩；3、和名著阅读的整合；4、关注名胜古迹，也就是体现生活处处有语文，让学生关注日常生活。了解出题的方向，对学生以后的复习也是一个指引。
　　
　　3、重视积累，储备相关的对联。对联种类很多，内容更是五花八门。对联往往与地理、历史和其他人文知识融合在一起，和当地的地域文化携手起来进行考察，因此，复习中药加强文化知识的积累，提升学生的文化品位，留心相关的对联，明确和该对联相关的人物、历史事件等，上下联系，左右兼顾，方能灵活运用，从容应对。
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