高一语文学习方法:自学能力的培养
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高一语文学习方法:自学能力的培养,
从语文教学本身来说,培养学生的自学能力,应当说是语文教学的终极目标。叶圣陶老先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目标为,自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”这里所说的“自能读书”、“自能作文”,就是语文课要培养的自学能力。从社会发展对人才的需求来看,现代教育对学生的要求,已经不仅是学到什么,而更重要的是如何养成良好的学习方法。
预习是培养学生自学能力的重要措施。因此,教师在备课时应先备预习,考虑好提出哪些要求,采取怎样的措施使学生人人都能认真预习,怎样检查预习效果等。开始指导学生预习时,应将预习要求提得简单、明确、具体,即要求学生先读课文,读后要思考课文主要讲了些什么,画出课文的生字新词并自学这些生字新词。学习生字要读准字音,记住字形,理解字义,词义可借助字典或联系课文提供的语言环境去理解。再循序渐进地要求学生标识出不理解的词句,划出课文的重点句,提出不懂的问题自己尝试着分析并加以解决。这样培养学生边读边想的能力,逐步养成独立思考问题的习惯。
教师在开始指导学生预习时,可以先把预习安排在课内,作为课堂教学的一个环节,并把前面所说的预习方法教给学生,待学生掌握了预习方法,养成预习习惯后,再把预习安排在课外。在教学中,教师要先让学生找出“疾飞”一词所在的句子,并让其联系上下文反复阅读思考,找出释词的依据,再查阅字典进行验证。经过认真思考,学生踊跃发言:“开始我不懂这个词的意思,后来联系上下文读,读到‘一眨眼,它又轻轻地停在苇杆上了’一句话时,我想:‘一眨眼’说明时间很短。根据这个词,我就猜想‘疾’在这里相当于‘快’。后来一查字典果然是‘急、急速’的意思,这时我很高兴。”有一位学生说出了自己的学习心得。另一位学生说:“课文中写翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去。平时老师说光阴似箭,是说时间过得很快,我想这里是说翠鸟飞得很快,很迅速。”学生们通过联系上下文,灵活运用所学知识,经历了一个独立思考的过程,不仅学到了知识,而且提高了思维能力,并从学习的成功体验中充分挖掘了自己的学习潜力,激发了学习兴趣。
学生阅读课文,不仅要让学生通过语言文字理解课文的思想内容,还应该教给学生思考的方法。教师要鼓励学生边读边想,多问几个为什么,然后再进一步分析、思考,这样就理解深刻了。在课堂中对于学生的提问,教师应引导学生小组讨论,通过互相讨论,让他们自己找到答案。
总之,“教会”只是死教书,而“会学”则是给予受用终身的学习方法,这是语文教学应大力提倡的。
高一语文学习方法:自学能力的培养
从语文教学本身来说,培养学生的自学能力,应当说是语文教学的终极目标。叶圣陶老先生说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目标为,自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。”这里所说的“自能读书”、“自能作文”,就是语文课要培养的自学能力。从社会发展对人才的需求来看,现代教育对学生的要求,已经不仅是学到什么,而更重要的是如何养成良好的学习方法。
预习是培养学生自学能力的重要措施。因此,教师在备课时应先备预习,考虑好提出哪些要求,采取怎样的措施使学生人人都能认真预习,怎样检查预习效果等。开始指导学生预习时,应将预习要求提得简单、明确、具体,即要求学生先读课文,读后要思考课文主要讲了些什么,画出课文的生字新词并自学这些生字新词。学习生字要读准字音,记住字形,理解字义,词义可借助字典或联系课文提供的语言环境去理解。再循序渐进地要求学生标识出不理解的词句,划出课文的重点句,提出不懂的问题自己尝试着分析并加以解决。这样培养学生边读边想的能力,逐步养成独立思考问题的习惯。
教师在开始指导学生预习时,可以先把预习安排在课内,作为课堂教学的一个环节,并把前面所说的预习方法教给学生,待学生掌握了预习方法,养成预习习惯后,再把预习安排在课外。在教学中,教师要先让学生找出“疾飞”一词所在的句子,并让其联系上下文反复阅读思考,找出释词的依据,再查阅字典进行验证。经过认真思考,学生踊跃发言:“开始我不懂这个词的意思,后来联系上下文读,读到‘一眨眼,它又轻轻地停在苇杆上了’一句话时,我想:‘一眨眼’说明时间很短。根据这个词,我就猜想‘疾’在这里相当于‘快’。后来一查字典果然是‘急、急速’的意思,这时我很高兴。”有一位学生说出了自己的学习心得。另一位学生说:“课文中写翠鸟蹬开苇杆,像箭一样飞过去。平时老师说光阴似箭,是说时间过得很快,我想这里是说翠鸟飞得很快,很迅速。”学生们通过联系上下文,灵活运用所学知识,经历了一个独立思考的过程,不仅学到了知识,而且提高了思维能力,并从学习的成功体验中充分挖掘了自己的学习潜力,激发了学习兴趣。
学生阅读课文,不仅要让学生通过语言文字理解课文的思想内容,还应该教给学生思考的方法。教师要鼓励学生边读边想,多问几个为什么,然后再进一步分析、思考,这样就理解深刻了。在课堂中对于学生的提问,教师应引导学生小组讨论,通过互相讨论,让他们自己找到答案。
总之,“教会”只是死教书,而“会学”则是给予受用终身的学习方法,这是语文教学应大力提倡的。
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