初中语文新课程标准下之创造性思维的原则

　　一、鼓励性原则。不管学生答得怎样，都要及时给予评价。首先要充分肯定，在充分肯定的同时要指出不足，切不可对答错的同学不理不睬，半天不叫坐下，或讽刺挖苦，教师应给予每个学生以成功的体验，又指明努力方向。

　　二、启发性原则。孔子曰：“不愤不启，不排不发”。课堂教学中，随时注意学生的反应，当学生进入积极思维状态时教师适时地诱导、引导，帮助学生打开知识的门扉，端正思维的方向。切忌用“满堂问”来代替启发性教学。

　　三、科学性原则。发展学生的创造性思维要根据学生的实际水平和教材的内容，在一节课内，准备的问题或所用的方法要难易适中，既不能达不到，又不能一下子就达到，要使学生“跳一跳才摸得着。”如果问题难度过大，要注意设计铺垫性的阶梯，循序渐进。

　　创造性思维是一个多层次的思维系统，其主要特征是：积极的求异性、洞察的敏锐性、想象的创造性、知识结构的独特性、灵感的活跃性。

　　总结：培育创造性思维的方法多种多样，并非只有上述几种方法，但实践证明，这几种方法是有利于学生创造性思维特点和品格养成的。