高考作文育人成才之话题四 崇拜

　　中国学校请人做报告，大多是请名人、博士、教授、作家、院士、“十佳”、“十杰”等等。而美国学校请人做报告，三教九流、社会各界人士均在邀请之列，如医生、护士、警察、救火队员、拍卖师、牙医、汽车销售员、律师、邮递员等等。难怪救火队员也会成为美国孩子心目中的 英雄。

　　你对此有何看法？请就此写一篇文章。

　　要求：

　　（l）立意自定。

　　（2）文体自选。

　　（3）题目自拟。

　　（4）不少于800字。

　　（5）不得抄袭。

　　话题分析

　　话题作文，要求针对同一谈话中心下笔，始终紧扣话题，这是符合题意的前提；要求独抒己见，结合自己的经历、体验，说体会，谈看法，不人云亦云地说套话；要求打破常规思维，有与众不同的视角。因此，要想审准题意，写好话题作文，就需要紧扣话题、独抒己见、独特创新。结合这个具体的作文题目，首先要弄清楚，到学校作报告，到底什么样的人最适合；到底在中学生中树立怎样的理想导向；中美教育的差别给我们什么启示等等。把诸如此类的问题弄懂弄透，就不难找到作文的切入点了。

　佳作示范

　　云南 孙立中

　　中国学校往往请名人、博士、院士、“十佳”等为学生做报告，而美国学校的做法与中国的大相径庭，为学生们做报告的则是三教九流，像护士、汽车销售员、警察、邮递员等等在某些中国 人眼里登不了“大雅之堂”的人。

　　美国人的神经是否出了问题？非也！依我看，这恰恰从一个侧面反映了中美两国不同的教育观乃至人生观。

　　中国人之所以将所谓的“三教九流”排斥在报告人之外，无非就是认为他们不够“资格”，觉得这些人往往是当年读书的败将，与高高耸立的“象牙塔”无缘。目前学生的主要任务是什么？是学习！是高考！是考入清华、北大这样的名校！故而，这样的人又怎能给学生施以教诲呢，远不如请些硕士。博士乃至两院院士，给学生树立榜样，借以激励学生向他们靠拢，向他们看齐，以便早日“成才”。而那些护士、邮递员恐怕只能作为反面教材，借以宣扬“读不好书的可悲下场”了？说到底，这是一种封建等级和功利主义教育观的外化体现。

　　我们知道，任何职业都是构成社会职能的基本单元。我们不请其中从事某些职业的第一线人员来为我们青少年做报告，实际上反映了我们教育观念中的上大误区——人分高低贵贱。教育者的这种错误观念，绝不利于学生形成正确的人生观。虽然教育者也会请来从事普通工作的“十佳”、“十杰”来校报告，其中也有公交车售票员、护士、邮递员等，但毕竟太少，更何况、教育者的邀请动机恐怕在于“十佳”、“十杰”的光环，而非他们的普通职业！任其发展，教育的负面影响将会造成社会的失衡！

　　美国或许没有中国现在这么大的就业危机，没有缺了文凭、高学历难找工作的巨大压力，没有“功名利禄”、“光宗耀祖”等传统思想的包袱，教育观念存在差异也就不足为怪了。

　　随着改革开放的进一步深入，思想观念、教育观念的改变是必然的。中国的教育已经认识到应“以学生的发展为本”、“以社会的健康发展为目标”的必然趋势。我相信，中国的学生有一天也会以救火队员为心目中的英雄！

　　简评

　　此文始终围绕“请谁做报告”这个话题，透过报告人职业的差异，揭示了某些观念意识上的分歧。文中所揭示的“资格论”“学习任务论”、“可悲下场论”，实在是作者耳熟能详的“教诲”，是中国教育的“特产”。

　　湖北 施晶杰

　　中国学校大多请名人做报告，美国学校则请各行各业的普通人做报告，两国教育观念上的差异可见一斑。孰优孰劣，不能简单地下结论。

　　名人之所以成其为名人，是因为他们往往是某一个领域、某一个行业的佼佼者。他们一般都有一段不平坦的奋斗历程，积累下了不少成功的经验。这些经验都是经过社会实践这架“筛选机”的严格检验的，它的质量显然是有保证的。对学生而言，这确实是笔宝贵的财富。如果学生吸收这种“放心品牌”的经验，就可以少走一些弯路，避免许多徒劳的尝试，可更迅捷地达到人生目标。

　　如果没有“让中国人造自己的第一条铁路”的远大志向，詹天佑不可能设计建造出让世人叹服的“之”字形铁路；如果没有“脱掉中国是贫油国的帽子”的远大志向，李四光不可能克服种种困难，在短时间内找到胜利油田……古人曾说“志当存高远”，拿破仑也说过“不想当元帅的兵不是好士兵”，学校就是想借这些名人的理想、经历、经验，教育启发孩子们从小立下为社会做贡献的远大志向。不少学生也就此立下做院士、博士、当“十佳”、“十杰”的志向。中国学校请名人做报告，其良苦用心和一定的成效显而易见。

　　但与此同时我们也应看到：在中国，没有几个孩子会把邮递员、清洁工、推销员、护士作为自己的榜样和人生追求，更有甚者，成绩优异的学生看不起自己从事平凡工作的父母，也是不争的事实。倒是在美国，孩子们会把消防队员、卡车司机等平凡的人作为自己心目中的英雄。这不得不令我们反思两国教育观念的差异。

　　学校培养什么样的人，决定了社会上的人什么样。社会就像座金字塔，凡人是底，名人是顶。如果人人都做顶，没人愿做底，那么这座金字塔必然会倒塌。很难想像，没有清洁工人的辛勤劳动，科学家能有良好的研究环境；没有警察的日夜巡逻，艺术家能安心创作……美国学校请三教九流、社会各界人士做报告，其指导思想必定是帮助学生确立这样的观念：社会就是由各色人等组成的，每个人、每一种职业都是不可或缺的，从事不同工作的人，都有其不可替代的价值。在这种教育观念下，培养出“认为救火队员是英雄”的学生，也就毫不为怪了。

　　这样看来，中美两国在教育观念上确有不同。中国的教育希望培养出来的学生“站得高”——有远大的志向；美国的教育目标则是培养学生在人生道路上“走得稳”——做个平平凡凡的好公民。

　　这两种观念并不矛盾，而是可以互补的。今后中国学校再请人做报告，选择范围应该扩大些了。

　　简评

　　文章不仅紧扣话题，而且视角独特、观点辩证。对中国的教育热衷于请名人的现象，并不一概否定，而是实事求是地肯定了名人的效应——有志而成的教育效果，并且以充分的实例认定名人的教育效果，与此同时也指出其负面效应。这样的论证说理有别于许多同学一味否定中国教育的观点。作者的视角不仅能比较辩证地透视中国的教育，而且能辩证审视中美两国的教育，从而提出两国教育互补的观点。