问渠那得清如许，为有源头活水来

    由以上的分述，我们可以知道：学习诗歌，其实质就是对语言、意想、意境、主旨、写法这五道工序的流水化作业：具体操作，可一线穿珠一泻千里，也可以分割包围一统全局；这条“线”或一统的“神”就是诗歌鉴赏这个根本，即“源”的问题。采用这种方法教学，或依此对诗歌教学进行改革，这是抓住了诗歌本质性的东西，所以我们把它叫做“溯本求源”式的诗歌创新教法，在这种新兴教法                                                                                                中，包括五个要点：语言、意想、意境、主旨、写法，它们都隶属于鉴赏这个大本营，所以我们谓之五位一体化。这种组合是着眼于全局、落笔于局部，牵一而动百，所以又是一种整体系统化的工程。这就是五位一体的整体系统化的诗歌教学方法——“溯本求源”式的创新教法。掌握了这种教法的要决，无论命题者如何使出浑身解数，幻化出七十二般变化，也无论应答者怎样费尽体力脑力，整出多少技巧方法，我们自守住这方净土，一切的一切便迎刃而解。宋代理学家朱熹写有《观书有感》一诗，它牵动了许多读者的心灵。其中两句，就是对这种教法及其作用的最好注解，那就是：

      问渠那得清如许，为有源头活水来！

          二零零八年二月二十日打出