高二学习数学情况调查报告

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16.参考书的来源    自己买,用以补充老师.教材的不足,常用    59    22.18% 
    集体买.多用之    175    65.79% 
    父母买,少用之    15    5.64% 
    能有课后答案才重要    17    6.39% 
17.你对你们数学所用的“世纪金榜”的态度怎样?    认真阅读,自己争取时间完成    55    20.75% 
    置之不理    15    5.66% 
    在老师的督促下才做    61    23.02% 
    很想做但时间不够,题目相对难    134    50.57% 

由上表可以看到，买过一两本并且利用过参考书的学生只有37.83%，而认为老师和教材讲的已经足够和几乎不利用参考书的竟然占总人数的62.18%！其中，有22.18%的学生是自己去买参考书来补充教材的不足和开阔自己的见识的；有65.79%的学生主要靠集体订阅或教师推荐的方式去购买参考书的，并且还经常根据课程的进度完成相应的习题。上述这两种情况在如何面对《世纪金榜》的态度时得到了充分的体现。只有20.75%的学生是自己认真阅读，争取时间独立完成的；而高达50.57%的学生都表示很想做但时间不够和题目相对很难…… 
教材是学生学习的根本，参考书是辅助学生学习的重要手段之一。所以，在如何处理参考书的问题上应因人而异。对那些学习成绩较差、基础薄弱的学生来说，我们不能一味的强调参考书的重要性，而应该让其从教材做起，只有吃透了教材，掌握了最基本的东西，这样才能逐渐形成系统的数学思维；对那些学习有余力的学生，应重点引导其根据课程的进度及时完成一定量、一定难度的课外习题，这对锻炼思维的严密性和完善知识的系统性将起到重要的作用。所以，教师的首要任务是将学生的情况了解清楚，再严格要求优等生，争取广泛的中等生，重点辅导后进生，因材施教，这样每一位学生的成绩才能得到真正的提高。 


（六）学生对新教材的认识 
题目    选项    人数    百分比(%) 
18.与旧的教材相比,新教材更加贴近生活,更注重知识的应用,你有什么看法?    激发我对学习的兴趣    47    17.80% 
    知识跨度大,难掌握    122    46.21% 
    过于感性,减弱了知识的严密性    24    9.09% 
    对新旧教材没什么认识    71    26.89% 
由上表可以看出，绝大多数的学生都选择了B或D项，而选择了A和C项的学生只占了总人数的26.89%。这说明了，学生在对新旧教材选材的方向、内容的变化等方面的关注、了解的程度不是很高，以至很难“激发了对数学的兴趣”和“对新旧教材没什么认识”；而面对课本环节之间的联系、内容跨度的变化则是深有体会的。调查结果研究表明，学生在将知识运用到实际生活中遇到了很大的难题，简单的说，学生是在处理如何构建数学模型的问题上感到很棘手，而提高学生的数学思维能力是高中数学新课标的要求之一。如何提高学生数学建模能力的问题，这将是每一位高中数学教师必须正视和急需解决的难题。所以，教师应该注意和学生一起探讨数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识的形成发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，并围绕过程重点培养学生的运算能力，逻辑思维能力，分析解决问题的能力以及应用数学的意识。 


（七）学生对学好数学的信心 
题目    选项    人数    百分比(%) 
19.你对接下来学好数学有没有信心?    有信心,因为我的数学基础还可以    83    31.44% 
    有信心,因为我对数学有兴趣    90    34.09% 
    没有信心,我的基础不好    40    15.15% 
    没有信心,我感觉自己的理科思维不行    51    19.32% 
由表中可以看出，目前65.53%的高二学生在对学好数学都是具有一定的信心，在这一部分学生当中，大概一半是因为自己的数学基础还可以而具有一定的信心，另一半是因为自己对数学感兴趣而有信心。有信心学习才有动力，信心是学好数学的好老师。调查结果表明高二学生对学好数学是否具有信心主要取决于其数学基础的厚薄，故这种态度很难产生恒久的学习动力，尤其是对那些数学成绩较差的学生来说，这更是导致他们对数学的兴趣日益递减以至开始厌恶数学的主要根源。这样势必会影响整个学习过程的运转，以至于阻碍学习成绩的提高。因此，教师在提高学生数学成绩的时候，首先应该引导学生正确认识其思想的不足并加以改正，其次还要经常和他们聊天以了解其思想的变化，并及时给以鼓励和帮助。 


三．小结 
调查问卷主要反映出以下几个问题： 
（1）相当多的一部分学生喜欢数学，觉得数学是有趣的一门学科，但是学起来觉得有一定的难度。 
（2）相当多的学生不注重课本知识，课后少做习题，甚至不做习题。 
（3）没有形成良好的学习数学的习惯，基本没有做到课前预习，课堂上认真听课，课后复习的学习三步曲。 
（4）由于种种原因，学生上课听课的质量不高。 
（5）学习数学的积极性不够高，效率不高。 
（6）没有形成系统的学习习惯，不善于总结，归纳出一套自己的学习数学的方法。 
（7）新课程标准的课本知识跳跃性大，习题难度大，内容多，学生难以消化吸收。 

(博士教育网)


四、建议 
针对目前高二学生的数学学习现状，为了进一步提高学生的学习成绩，教师必须帮助学生完善学习过程。 
（1）教师要指导学生进行预习，使他们养成每节新课前都要进行预习的习惯，从而了解下节课教师上课的内容提高听课效率。 
（2）教师要指导学生采用科学的学习方法，提高学习效率。要培养学生课后先看书再完成作业的学习习惯，真正理解上节课老师所讲的内容，再运用掌握的知识去完成作业加以巩固，使每个学生都能自觉地采用科学的方法进行学习。 
（3）教师要采用适当的方法提高学生学习的积极性、主动性，使学生做到对老师批改的作业要及时了解，对做错的题目要认真、及时订正。同时要培养学生养成严谨的学习态度，杜绝“治标不治本”的订正方法。对于学习中出现的问题要认真思考，决不轻易放过。 
（4）教师要指导学生养成系统复习的学习习惯。只有这样，才能在各种测验中临危不惧，潇洒应对。靠临时“抱佛脚”去应付测验是无法真正提高学习成绩的。 
（5）教师要引导学生树立正确的学习动机，从思想上扭转部分学生的观念，帮助他们培养良好的学习动机，使他们能主动养成积极的学习。 
（6）教师应探索新课程教学模式，积极稳妥推进新课程改革。 
调查成员：韦清枚 黄沃锯  钟喜亨  莫宗迪 
                                    科 组 长：___________________            
                                    指导老师： __________________              

2XXX年XX月XX日 

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