你、我、他

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　　? 你所临摹的画是否得到老师或同学的认可？

　　（精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示）

　　? 请填写好评价表，并存入学习档案袋。

　　七、课后延伸

　　? 请大家课后去搜集与本课有关的资料（如图片、文字等），存入学习档案袋，并与同学交流感受。

　　? 搜集罗中立《父亲》相关资料。

　　? 尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物，看看他们有什么特征？你认为还有哪些方面可以体现人物特征？

第二课时

　　一、组织教学

　　二、交流导入

　　1、展示学生搜集的资料。

　　2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

　　3、欣赏罗中立《父亲》。

　　三、授新

　　1、看“图”写“话”

　　? 出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿 Q像》。

　　? 学生仔细观察、体验。

　　? 各小组任选其一，写 100个字左右的肖像描写。

　　? 小组派代表读一下，其他小组学生进行评说。

　　2、看“话”画“图”

　　? 教师出示一段人物肖像描写，学生根据自己的理解、想象，画一幅人物肖像画。（ 3分钟左右）

　　肖像描写： 紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。

　　? 在实物投影仪上展示学生创作的肖像画，学生教师进行点评。

　　3、表现方法

　　结合图例，简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。（如有学生了解的，请学生向其他学生作介绍）

　　4、漫画在人物特征表现中的特殊作用

　　? 出示漫画作品。

　　? 学生自己体验、讨论。

　　? 说说漫画的特点（夸张）。

　　5、特征的把握

　　通过对人物形象整体特征的把握，并恰当地强化细部特征，能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。

　　四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画

　　? 仔细观察人物特征。

　　? 选择任何一种表现方法创作肖像画。

　　? 可以画正面，也可以画侧面。

　　? 鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

　　? 在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

　　五、引导评价

　　? 能否通过学习活动加强与同学的交流，并和同学建立友好的关系？

　　? 能否将人物特征生动地表现在画面上？对自己所表现的人物是否满意？被表现的人物（同学）是否满意？

　　? 和同学一起讨论他们的作业，询问他们对这样的学习活动的感受，并鼓励他们提出自己的不同看法。

　　? 同学和老师如何评价你的作品？

　　? 请填写好评价表，并存入学习档案袋。

教学效果

　　我认为，一节课上得好坏，关键不是看学生掌握了多少，而主要看教师是否调动了学生的积极性和主动性，激发了学生的兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来，所以在设计本课教学时，我紧紧地围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成四个大的内容：一是描述特征，从描述身边同学的特征、描述自己的特征到描述艺术作品中的人物特征，使学生对人物有了一定的了解，同时在相互的描述中增进了了解，增进了友谊。学生积极发言大胆地表达了自己的情感。二是分析人物特征是从哪些方面来体现的，在这一环节上，我把人物的表情和脸型作为重点，通过各种手段，使学生对此有充分的了解，为画肖像画作好准备。这在学生画肖像画中得到了充分的体现。三是感受画家是怎样表现人物特征的。这一环节重点是让学生感受、讨论，再让学生选择自己喜爱大肖像画进行临摹。四是尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的“测量”、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。

　　兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜“他”是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说“我”自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放世界优秀美术肖像作品让学生欣赏，展示学生临摹、创作的肖像画，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。

　　当然本课也存在一定的问题，这需要在以后教学实践中总结经验，不断完善。

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