班主任 - 善用评语　启迪心灵

　　的评语是“花朵们”健康成长的催化剂，雨；是帮助下一代的世界观、人生观、价值观的指路灯、方向盘；学校与家庭，教师与家长沟通的桥梁、纽带。期末给每位学生写好各具的恰如其分的，并带有激励性与性的评语，就需要教师在日常生活中，用火一样的热情，慈母般的爱心去爱护每一位学生，与学生融洽在一起，拉近师生间、友善的心理距离，这是写好评语的关键。

　　一、点燃学生的希望之火

　　教师的评语应学生的问题和的指正，评语点出今后的要求与希望，使学生从评语中受益学生去思考，去改正，坚定其学习的信心。如蔡超群同学平时喜欢看课外书籍，，知识面广，但时常迟交作业或作业的。于是，期末我给他写了的评语：“老师佩服你，你的知识面很广，是宇宙、森林、海洋地球，你都能侃侃而谈，是同学们心目中的“小博士”，这是你日积月累的结果。学好课堂知识，课后作业是你遨游知识海洋的“船”和“桨”，有一艘坚固的“船”和灵活的“桨”，会使你尽早到达知识的彼岸，老师相信你，能用好这“船”和“桨”。又如庄ΧΧ同学，课堂上常常与邻桌说悄悄话，老师要不时地提醒她。在评语中，我是写的：“雅诗同学，你是聪明伶俐、活泼好动的小女生，个精美的小话匣子，一幅简单的图画都有能被你说成是生动而美丽的故事，就像你的名字一样充满了诗情画意。课堂上，你总能敏捷而地回答出问题，又能在课外组织同学搞好班级活动，大家都很喜欢你。，你的小话匣了经常在不恰当的时候打开，同学们的听课，希望你以后注意，并能努力使精美而有调控机能的“宝匣子”，好吗？”学期来，两名同学像换了人似的，课堂上思考，踊跃发言，笔记，学习成绩直线上升，在四月份“德星、智星”的光荣称号呢。

　　二、鼓起学生进步的风帆

　　教师写评语的目的在于激发学生的学习性、性，给指出其优势与，与学习成绩和综合能力。在班级总有些各都出于中游的学生，我除了平时多鼓励赶超先进外，在期末的评语中，重在学生珍惜，努力学习，发展的。如“庄志强同学，你画下的鸟儿栩栩栩如生，活灵活现；你画纸上的鲜花鲜艳美丽，蜂蝶飞舞；然而你忽略了，美术也如同花朵一样需要知识的浇灌，用辛勤的汗水去浇灌的土地上支才会开出最艳丽的花朵，希望你上课专心听讲，发言，发表独到的见解，打下的功，才能地把握作画的技巧，圆你心中的梦”。又如：“蔡锦凤同学，你是令家长欣慰，令老师骄傲的乖乖女，温顺平和的性格使你与同学们都有相处得，至于学习，你更是，精益求精，也许你的性格，你的气质，你的成绩才是你“古典淑女”的完美展示。老师多么希望在课外活动中能看到你的身影，与同学们一起打球、跑步、做游戏。老师期待着，也相信你会的，是？”本学期几次和观察，庄志强和蔡锦凤同学，在三、四月份里荣获了“美星”和“体星”的奖章。

　　三、学生发展的。

　　教师在写评语时，应肯定其的优点，多表扬赞美，恰如其分、生动、贴切的语言，让评语像说话一样，情真意切，让人感受到舒服，从而拉近师生之间的距离，学生发展。对各都优秀的学生，我除了平时注意和要求外，常有感受、自豪感、骄傲的，在期末评语中以肯定成绩指出相，其综合素质。如许俊杰同学年年被评为“学习分子”就骄傲了，唯我独尊的样子。平时对他多的，与家长外，我为他写下的评语：“你聪明能干，每次测试，你的成绩总是很棒；每次运动会你的身影总会在领奖台上，讲起故事也那么绘声绘色，同学们都非常羡慕你。老师有个希望的希望，那希望你不要总孤立于集体之外，而要与同学们相处得，与同学交朋友，做游戏更一点，那将使你的色彩鲜艳，同学们会更喜欢你的。”又如：“蔡秋霞同学，你是懂事，孝顺的好孩子。爸爸外出工作，你能理解妈妈一人带你姐妹两人的艰辛，从不跟妈妈要好吃的吃，要新衣服穿，生活非常俭朴，你是班级里自立自理能力最强棒的学生，是同学们学习的榜样。要是你能多帮助同学进步，学习，那你能最受欢迎的人。”常言“金无足赤，人无完人”，对品学兼优的好学生，其的地方，要指出其是必要的。世上绝两片完全相同的树叶，学生也会因性别、性格、兴趣、爱好、环境等多种因素的作用显现出不同的个性，更显现出各不相同的优缺点。教师要善于抓住这个鲜活个体身上的闪光点，加于肯定，艺术地对学生意见与建议，并找准开启学生心扉的金钥匙，点燃学生心灵的火花，让每位学生都有好感觉，勇敢地正视、承受挫折、充满信心地进步。

　　这两年来，我一直写好学生的评语，提前动手，各具，强调性，性，公正性，启发性、激励性，防止千人一面，评语艺术，既吸引学生的注意，又保护学生的自尊心，又迫使学生下决心克服改正缺点。，的评语都会产生的教育，的作用。

“班主任 - 善用评语　启迪心灵”

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