高二地理区域农业的可持续发展教学设计

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　　2、热带雨林的大面积破坏，导致某些物种灭绝。（引导学生说出：主要违反了人与生物种群之间公平性的原则。）
　　3、发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家。(引导学生说出：主要违反了不同国家之间公平性的原则。）
　　【通过练习进行小结】投影展示：让学生将可持续发展的三项原则的基本内容的结构框架图补充完整。
　　
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　　【布置学生活动】结合以上练习并参考教材第102页图8、11，讨论：可持续发展三个内涵的相互关系。
　　【教师小结】在可持续发展复合系统中，生态可持续发展是基础；经济持续发展是条件；社会持续发展是最终目的。
　　【承转并提问】实现可持续发展是人类行为方式的变革，更是世界观、价值观、道德观的变革；公众的参与是实施可持续发展的必要条件。举例说明公众参与可持续发展的途径和表现。你在日常生活中打算采取哪些有益于可持续发展的行动呢？
　　【小结】可持续发展是全人类的共同目标，我们只有建立起可持续发展的世界观，进而用符合可持续发展的方法和行动来改变我们的生产、生活方式，才能使可持续发展从观念走向实践。为此，让我们每个人从我做起、从现在做起。
　　【课堂总结】让学生说本节课的知识点并质疑。
　　
　　【板书设计】
　　

　　【学习评价】通过图片资料的分析，学生能够理解一些基本的地理概念，对环境问题的认识更加深刻，能够分析某些环境问题的前因后果，学生的知识迁移能力、综合评价能力等思维能力得到锻炼和提高，环境保护意识增强，这节课的教学方法完全体现了素质教育的要求。

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