九年级化学物质的变化和性质(第1课时)教学设计
教师引导学生由实验3得出两个结论:实验2中的粉末是胆矾;胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。
分组实验
学习观察并记录实验现象,与生活中对水沸腾的印象比较,体会观察应更准确和具体。
这是书上的第一批实验,学生的实验基础知识不够,教师完成有危险和有技巧的操作,可以起示范作用,同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。
分
组
讨
论
比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。
小组讨论并交流讨论结果。
本节最重要的知识由学生总结,记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神,概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论,培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言,调动个性化和开放性思维。
学 以
致 用
[视频]两个变化,由学生判断是物理变化还是化学变化,为什么?
学生思考判断
先学会简单运用所学知识
头 脑
风 暴
尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。
对于学生举的复杂例子,可留待以后学习或告知可通过网络学习。
小组讨论并交流讨论结果。
将所学知识与生活结合,培养学生开放思维,引导学生正确利用网络和网络学习的方法。
拓 展
讨 论
举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象,[问]在物理变化和化学变化中还伴随那些现象?
小组讨论并交流讨论结果
了解变化中伴随的现象,进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。
学 法
提 升
教师说明物理变化和化学变化的联系,说明事物的变化是复杂的,对复杂事情分类是科学研究的方法之一。
学生体会这一科学研究的方法
认识科学研究的方法,受到科学态度和科学方法的教育。
九年级化学物质的变化和性质(第1课时)教学设计
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