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《云南的歌会》说课稿3

浏览次数: 157次| 发布日期:12-29 13:46:31 | 八年级上同步辅导
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《云南的歌会》说课稿 
尊敬的各位评委老师: 
    你们好!我今天说的课题是《云南的歌会》。下面我从四个方面说这堂课的设计: 
    一、教材分析: 
    人教版初中语文八年级下第四单元第一篇《云南的歌会》,出自我国现代著名作家沈之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下,描绘了三个场合中歌唱的情景,对每一场面的描写都有各有特色,三个场合中在内容上有侧重,在写法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇文章不仅能够感受到云南少数民族的淳朴古老的歌会形式,蕴含着浓郁的民间文化气息。
本课的教学目标是: 
    1、学习人物描写、环境描写、场面描写。
    2、朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。
    3、探寻并领略民族风情,热爱民俗文化。
这三个教学目标的设置符合学生的认知规律。根据本单元的教学目标、学习重点,并结合学生实际,确定本节课的训练重点、难点是:
    1、学习人物描写、环境描写、和场面描写。
    2、揣摩品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。
二、说教法: 
    古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下: 
    1情景设置法——激发感情,引起兴趣。 
    2提问法——逐步引导,逐渐深入。 
    3点拨法——展开联想,拓展思路。 
    其中点拨法是最基本的方法。所谓点拨法,就是在关键处,进行恰到好处的启发引导,让学生展开联想,拓展思路,把问题引向深入,高质量地完成课堂教学任务。可以说,点拨法是开启学生智慧,点燃思维火花,提高教学效率的一把金钥匙。 
三、说学法: 
一个优秀的的老师不只是奉献,更重要的是教会学生发现真理。因此教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。(在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。) 
学法具体如下: 1勾画圈点法——勤动笔墨,积极读书。 
2讨论法——积极参与,总结规律。 
3自主探究法——学生实践,巩固提高。 
4悬念法——带着问题,巩固提高。 
其中,讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在教师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力,养成当众说话的良好习惯,培养学生的口头表达能力。 
三、教学程序: 
(一)激趣揭题,质疑定标。比如,运用多媒体从学生感兴趣的音乐演唱会入手,问:同学们,有没有谁听过云南的歌会?见到过云南的歌会的宏大场面?那就让我们跟着沈从文先生去看一看,去听一听,《云南的歌会》。走进课文,我们将———(巧妙地交代本课的学习目标)。 
(二)初读课文整体感知。 
在这一环节中,应该首先让学生带着自己提出的问题读书,读后思考:1、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱,演唱的方式和内容都不相同,想一想,与我们电视上听过的演唱会、音乐会相比,云南的歌会有哪些特色,作者为什么会对云南的歌会感兴趣。
(三)精读感悟 研读文本
刘勰说得好:“观文者批文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样:“设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉……美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。”所以在这一环节中,我们可以扣“问“展开,结合学法指导,采用圈点勾画、自主探究的方法,指导学生读中悟情。具体做法可分为三步: 
1自主学习
A、提供自学材料;B、个人尝试练习;如:完成课后练习二
2合作学习, 品读文章 
以小组为单位, 请同学们充分发表意见,探究感受最深和最感兴趣的。小到一个词汇,大到文章的结构、写法和内容。
 3教师适时点拨、明确。
  “山野对歌”强调的是才智,通过外貌和神态的刻画,突出人物美;“山路漫歌”通过是花、鸟、人的刻画突出的是环境美;“村寨传歌”突出的是传歌的场面、特点和目的,展示的是云南的风俗美。这部分采用教、扶、放的方式。(导读、交流、自学) 
(四)、品读悟理 探究文章的写法 
抓住本课中你认为最精彩的语段进行分析,谈谈你认为他写得好在哪里?可进行遣词造句的锤练。
如课文第四段,写开满杂花的小山坡,各种山鸟呼朋唤侣,还有戴胜鸟和云雀的歌声,这些内容和赶马女孩子的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意? 这部分采用小组讨论的方式进行。 
四、梳理总结。
1作者布局谋篇的精巧
2文章的艺术特色 :点面结合、动静结合 精雕细刻
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。我布置的课外作业是:课外搜集一些民歌、民谣,并按照课文中的分类法进行分类。



《云南的歌会》说课稿3
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