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中考文言文阅读复习

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 中考文言文阅读复习课教学设计
重庆开县中学  廖凌云
教学设想:
文言文复习是中考的一个重点也是一个难点,以往多采用教师梳理知识,学生识记的老办法,花费的时间多效率低。鉴于此,我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试,总结复习方法、答题技巧,课后自主梳理知识要点,老师适当点拨。
教学目标:
1、熟悉中考文言文阅读考点及题型,明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法,学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
教学重难点:
各类题型的解题技巧、复习方向。
教具准备:多媒体
教学时数:1课时
教学过程:
一、导入。
同学们,文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。那里有岳阳楼的壮美,有小石潭的幽静,有桃花源的迷人,有范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的抱负,有杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的理想,更有孟子“生于忧患,死于安乐”的警策之言。几乎每一课都会给我们带来美的享受,带来人生的真谛。今天,让我们再一次走进文言文。只不过,我们今天是要从中考的角度来看,为了取得中考的最终胜利,我们的确要打好文言文阅读这场小战役。正所谓“知己知彼,百战百胜”,熟悉中考文言文阅读的考点及题型,明确复习方向就显得很重要了。
二、分析题型    明确考点
请同学们拿出印有04、05年中考文言文阅读试题的资料。(课前让学生完成并给出答案),各学习小组讨论归纳中考文言文阅读有哪几类题型?
明确:四类题型:(1)词语理解辨析
(2)翻译句子
(3)文意分析
(4)开放题型
三、找准方向 把握技巧
1、我有金钥匙:分组讨论,针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
(此过程重在学生自主尝试、探讨,提出相应的解决办法。)
2、分组汇报交流。
   (此过程较灵活,教师视学生情况随机点拨。)
附相关知识:
(1)实词:通假字      如:才美不外见 (“见”通“现”,显露)
一词多义     如::  名  名之者谁?太守自谓也。(命名)
山不在高,有仙则名。(出名,著名)
不能名其一处也。(说出) 
古今异义    如: 先帝不以臣卑鄙
(古义:身份低微,出身鄙野;
今义:品德恶劣)
词类活用        如:公将鼓之      (名作动,击鼓)
其它重要实词(详见课本注释)
翻译句子:
原则:信——忠于原文
              达——语意流畅
雅——文辞优美
方法: 
          留:人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词
          增:单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删:无实义的虚词
调:调整特殊语序
换:现代汉语已用其他词替
(3)文意分析
复习方向:课后练习
答题技巧:看清题目,明确指向
                  整体把握,上下推导
                  斟词酌句,语意完整
(4)开放题型
主要形式: 欣赏型、比较型、评价型、 感悟型、献策型、联系实际型
答题技巧: 根据材料,阐释生发;
                 联系实际,有的放矢;
                 多向思维,言之成理;
四、实际运用  迁移拓展
  1、根据中考题型就《马说》出一套题
附:                                 马说
                                            韩愈              
    世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,
只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
    马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,
虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安
求其能千里也?
    策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,
曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
2、生相互出题、答题
五、总结:
1、文言文复习歌诀
熟悉课文,紧扣注释。
有效整理,认真识记。
词不离句,联系语境。
迁移拓展,灵活运用。
2、师小结:
同学们今天用自己的智慧栽种了一棵知识之树,还要把这种方法带到今后的学习中去,让它们长成一片森林,我们的大脑将会更加充实、心灵将不再荒芜。
六、作业:
课后整理基本篇目中实词用法。
(友情提醒:注意词不离句的原则,归纳时要写出例句)
 




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