评小学一年级英语“What can you do”一课

   教师能结合中年级学生的特点，选择适合学生阅读的教材，围绕重点词、句，引导学生走进文本。通过“读中思考”，帮助养成阅读文章时思考的习惯，逐步形成语言文字的理解能力。在阅读教学中教者注重学生阅读兴趣的培养，教学形式灵活多样，教学收到了令人满意的效果。具体讲有以下几点：
   一、注重培养学生的语言表达能力
   在课开始，教师通过一个实物足球、乒乓球，引导学生学习单词football、table tannis，直观、形象。学生在边传球的过程中边说football、table tannis及play football和play table tanis，较好地掌握了这些词的音、义。在学完play football、play table tanis、play the piano和play the guitar时，教师将人物图片与人物活动图片结合起来，要求学生看图说句型：……can play……学生感到有话可说、有话想说，通过这样的形式，有效地培养了学生大胆说英语的能力，促进了学生英语表达能力的提高。
   二、重视知识体系的形成
   在整个课堂教学中能做到及时总结各个教学环节的知识点，使各个零碎的知识点在教师总结中融会贯通，形成一定的知识体系。在学完球类和乐器类词组后，教师编了chant：Football、football、play football，Table tannis、table tannis、play the table tannis，Piano、piano、play the piano，guitar、guitar、play the guitar学生通过边拍手边说chant，在愉快的氛围中，巩固了这些词及词组的读音，同时又巧妙地渗透了冠词“the”的用法，在学完前四个词组后，要求看图表述，将人与人物活动有机结合，巧妙地使学生从说词到说句子。学生在练说中，也就掌握了情态动词can的用法，从而避免了枯燥的语法讲解，在学完七个词组后，教师通过一个“What′s missing”的游戏，有力地巩固了这些词组的不同用法，激发了学生的学习兴趣。
   三、能充分运用录音，训练学生的听力和语音、语调
   现在有很多学生读起英语来比较生硬，原因是平时没有一个很好的英语学习氛围，听英语的时间太少了。而本节课中，周老师注重训练学生听、读能力。课上教者共安排4次listen，第一次listen 后，要求学生回答：How many boys and girls? 第二次listen and reapeat后，要求学生判断对错，第三次listen and reapeat要求学生圈出单词piano和guitar,第四次listen and reapeat后，要求学生写出7个短语的中文意思。通过4次的listen，教者有力地促进了学生听力水平的提高。另外，教者在引导学生大声朗读时，也注意了多种朗读形式的综合运用。如：自由读课文，分角色读和指名读等等。随着年级的升高，教者也可培养学生默读和快速浏览课文的能力。
   对教学的建议：
   教者在本节课注重了对中年级学生英语阅读兴趣的培养，如课件中的掌声、音乐声、小礼品的发放和四个组比赛得“☆”，其中小礼物可以用课文中的活动图片制作而成，这样教师在给礼物时，可以相机复习句型He/she can ……，同时又节约了不必要的经费开支。在四组比赛得“☆”时，教者在看图表达句子…can…时，给发言同学所在的一组打上“☆”，可以把这一环节与前几个环节联系起来，如在：Practice with your partners、answer the questions、分组读课文、分组say together 时都可以打“☆”。我想，如果这个激励性机制运用到各个环节中，这节课的课堂气氛会更加融洽，学生的学习积极性会更高。
   总之，教者在引导学生走进文本、理解文本的过程中，以“激发学生的兴趣”为目的，围绕教学重点，设计了灵活多样的教学环节，使学生在掌握新课知识的同时，有效地培养了学生的理解能力和表达能力。