spring，summer，autumn, winter反思

　　本节课我遵循新标准英语课程标准所倡导的任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此，在上课刚开始的时候，我就告诉学生，我们今天要学习有关seasons的知识，这是我们的任务。明确了任务，我采取“看卡通，答问题”的方式呈现新知。首先，我抛出第一个问题， “What are the four seasons?” 学生通过观看，会说出“春、夏、秋、冬”，此时，我们一起来学习“spring，summer，autumn, winter”.  提问学生朗读时，我让每一位学生都参与到课堂活动中来，帮助他们建立学习的成就感和自信心。接下来，继续看卡通，我抛出第二个问题， “What are the feathures of the four seasons?” 学生通过观看,会答出“春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。”此时我们来学习“warm, hot, cool, cold”。此时学习难点已突破，我设计了这样的巩固方式， 
A：Warm.  B: It’s warm in spring.        A: Cold.  B: It’s cold in winter.  给学生以时间分组练习， 并表演。在这之后，我们看最后一遍卡通，完成最重的任务——跟读课文，并自己完成朗读。以上环节计划在18分钟内完成，不过，由于对在没有鼠标的条件下操纵电脑不是很在行，所以我用了20分钟，给人的感觉有些拖。 
　　学生们完成了主要的任务，下面我们来谈谈在四个季节里我们都做些什么吧。这一版块我提了好多的问题，包括 “What’s your favourite season? Why? Do you like winter? Why? What do you wear in summer? Which season didn’t you like ? Why? What do you do in summer?…”学生们自由做答，达到了学习语言的目的——“To understand and make yourself to be understood.” 
　　不过由于时间的关系，我觉得学生的回答没有尽兴，因为为了抢时间，我将此环节缩短了2分钟。 
　　接下来，我设计了这样的游戏：“Have your own idea!” 我说一句看来似乎有点离谱的话：I go swimming in winter. 让学生来判断对错，认为对的站左边，认为不对的站右边，每个人都要说出自己的理由。 认为错的会说”It’s cold in winter. We can’t swim.” 认为对的会说： “ We can swim indoors---in summer palace.” 这一游戏设计的依据是，世界是多彩的，好多看来想当然的事情，其实也不一定，而是要根据具体的情况及环境来判断。因此，我们应该给学生以独立思考的机会，使学生的思维和创新能力不受到局限。从而达到让他们大胆的去想，努力去尝试。 
  　最后我请同学们对我的教学板书提出意见。因为我在设计板书的时候有两套方案，我采用的是颜色与图片相近，可后来却发现夏天的图片是深绿的,hot 也是深绿的，这显然不太合适。因此我把这个机会给了学生，让他们来提出异议， 我来虚心接受。其实在平时的工作中我也常听取学生的意见，因为我认为只有很好的了解他们，才能够教好他们。师生间的相互了解，相互合作，相互信任，相互鞭策，有助于双方的共同发展，使教学效果达到最优化。 
  　说实话，由于准备不够充分，以及对学生不够了解，我认为自己这节课上的有些遗憾，有些环节显得匆忙。而且第一次讲三年级的课，肯定存在很多不足，恳请各位多提宝贵意见