扎实开展校本教研活动全面提升教学质量:教学质量分析材料

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回首过去的20xx--20xx学年，我们北街小学在上级主管部门的正确领导下，以邓**教育理论、“三个代表”重要思想为指导， 坚持办人民满意的教育，全面落实党和国家的教育方针，紧密结合我校的具体实际情况，进一步转变教育观念，确立扎实开展校本教研的工作目标，以提高教师素质为保证，使各项工作齐头并进，全面提高了学校的教育教学质量，先后被评为新郑市先进校本教研单位和先进教学教研协作区。辉煌的成绩无不凝聚着每一位学校领导和全体教师的辛勤汗水。现就过去一年的工作做如下的回顾和总结，敬请各位领导、同志提出宝贵意见。

一、抓根本，重实效，扎实开展校本教研活动。

随着基础教育课程改革实验的进一步深入，对教师的专业素养、特别是教师培训方式提出新的严峻的挑战。建立一支强有力的专业机智网络，建立新的教研工作机制，促进教师专业自主发展迫在眉睫，开展“以校为本”的教学研究，使教师立足于自身的教学实践，不断提出问题、通过教研活动共同解决问题，提高教师专业素养显得尤为重要。一年来,我们北街小学全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在我们的课堂教学中全面落实,取得了可喜的成绩。

1、明确校本教研意义，落实校本教研目标。

什么是校本教研，校本教研的含义是什么，校本教研的实质是什么，只有揭开校本教研的神秘面纱，我们才能真正走进校本教研，让校本教研为改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量服务。为此，学校进一步制定和完善学习计划，积极开展校本教研理论学习活动，印发了关于校本教研的学习材料，并组织大家一同学习。同时制定了校本教研的目标：教师在反思中提升自我；在同伴互助中发展自我；在专业人员的引领下完善自我。明确了校本教研的思路是：一个中心（以教师专业水平不断提高为中心），两个转变（教师教育观念与教学行为的转变），三个提高（教师课堂教学能力的提高、教研水平和科研能力的提高

2、加强教师队伍管理，夯实校本教研基础。

教师是校本教研的主体，教师的发展是校本教研的根。新课程改革的核心理念之一是“为了一切的人，为了人的一切。”新课程改革关注教师的精神世界、精神状态，它明确提出要让教师“享受教育”，享受孩子的成长，享受自我发展的快乐，享受追寻理想的成功。因为没有教师的发展就没有学生的发展。同样，没有教师的发展就没有校本教研的发展。因此，从新课程改革实验的初期，就要求教师始终和学生一路同行。让教师明白：要成为一名现代型教师，必须树立终身学习的观念。始终把教师的培训学习作为校本教研的基础来抓。教导处依据学校的要求认真拟定培训、学习计划，领导带头，和教师们利用课余时间深入学习教育理论，更新观念，提高认识。学习的内容包括现代教育教学方法、现代信息技术、教育科研知识、新课程理论及各科课程标准等。还先后印发了教研室下发相关的校本教研学习资料以及苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和《新课标解读》等有关资料，要求每位教师积极加入教育内部的教研网络进行教学研究；订阅教学杂志，每个教研组的教师订不同的种类，实现资源共享。我们大胆改革了教师们理论学习笔记的撰写方式。实行归类、剪贴、摘录，根据学科教学或者课题研究的需要，有选择的收集资料，减轻了教师笔记抄写的负担，搜集的资料内容丰富，来源渠道多，价值高。除此之外，我们还制定了下列规定，在教师深入学习的基础上进一步规范教师的行为：1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。3．教师参加校本教研和学校常规工作必须完成： ①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。 ②在开学初制定本学期个人教研工作计划。③写好每节课的教学札记。④提出一条教学中存在的问题和一条教学建议，每周至少写一次教后反思记录。⑤每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。⑥每学期至少上1节研究课。⑦每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。⑧每学期制做一份新课程测试试卷。⑨每学期语文、数学教师听课30节以上。⑩自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专著。教师们互相学习，共同提高，为扎实进行校本教研夯实了基础。

3、健全

www.350xue.com 校本教研制度，规范校本教研活动开展。

（1） 建立学校领导目标管理、分工合作制。

学校领导宏观调控制定校本教研计划，每周举行一次校本教研活动，落实活动目标及方案，进行指导性校本教研。同时学校领导分工合作，分别下派到各学科和教研组，深入教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时解决问题。有的放矢，有针对性地听课，课后和任课教师及时交换意见，及时反馈，及时做出评价，以促进教学。同时建立教研组研究实验制。各学科组、备课组、问题研究组开展教育理论学习，各组坚持每周有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、举办观摩活动。认真总结本学科行之有效的经验，进行交流、宣传、推广。

（2）创设良好的校本教研氛围。

校本教研的目的在于指导教育改革，提高教师素质，提高教育教学质量。校本教研并不神秘，每个教师都可以结合自己的工作进行。教师不要把校本教研作为额外负担，让教师认识到不能满足于做教书匠，要做专家型教师，不只要求教师发扬蜡烛精神，燃烧了自己，照亮了别人，而是号召教师做太阳，在点燃学生智慧火花的同时，也要彰显自己的光彩，不提倡教师加班加点，带病坚持工作，而是号召教师通过教学研究，提高自己的工作效率和课堂教学效率，用最小的投入，获取最大的产出，使教师在辛苦的工作中享受快乐，享受成功的喜悦。

（3）建立教师学习机制。

要搞好校本教研必须引导教师转变观念，因为教育观念是一切教育活动的先决条件，为实现教师观念的转变，引导教师走专业化发展的道路，我们又进一步完善了教师学习机制，对教师学习提出“八个一”要求：即每周看一篇优秀教育论文，读一篇典型教学案例，写一篇学习体会，写一篇教学反思，向教研组长提供一个本人遇到的值得探讨的问题，间周写一篇教育随笔，每学期读一本教育理论专著，完成一篇有价值的教学论文或经验总结。学校通过定期检查评比教师完成情况，举办教师读书论坛等形式，为教师创设良好的学习氛围。另外就是观摩学习，开阔视野。以他山之石攻自己教学之玉，博采众长,以提高自己的教学水平，学校先后组织教师到开封、郑州等地方取经，把先进的理念和经验带回学校，让教师们学习。

（4）建立听课、评课制度。

课堂教学是校本教研的主战场，课堂教学效率的高低决定着教育教学水平的高低，使课堂实效、高效一直是学校追求的最高目标。学校建立了听、评课制度。实行每周一次公开课活动。领导带头深入教学一线听课、评课，指导教学工作。没有担课的领导每周听课不少于3节，担课的领导及任课教师每周听课不少于2节，课后要评课，肯定成绩，指出不足，改进提高。学校定期检查教师听课情况，做到人人上，人人听，人人评。评课抓关键点，抓课堂和学生的学情，教师的教学效果如何要由学生的学习情况及效果决定，即以学定教。评今后工作的方向，不搞批判式评课。   

（5）建立评价及奖励机制。

加强校本教研工作，严格管理是保障，本学年我校制定了一系列详尽的校本教研管理制度及评价细则，我们把校本教研分为备课写教案、听课记录、评课分析、教学反思交流和写课题研究报告五个环节，并对各个环节的工作要求作出了具体规定，并依据校本教研管理制度和评价细则加强过程管理，建立健全了校本教研的竞争激励机制和评价机制，把教师在校本教研方面的参与情况与有型成果的数量、质量实行量化考核，并与职称评聘、晋级、奖惩、评优表先等挂勾，创设良好的教研文化氛围，有效的促进了校本教研工作的开展。

（6）建立骨干教师引领机制。

结合国家骨干教师培训工程，我校充分发挥骨干教师的辐射作用，进一步实施“一对一”工程，通过开展传、帮、带活动，发挥骨干教师的示范带头作用，要求骨干教师坚持做到“八个一”，即每位骨干教师每学期承担一个课题研究，主讲一个专题讲座，上一节优质课或示范课，写一份优秀教案，写一篇校本教研专题教育论文，辅导一位青年教师成为校本教研骨干分子，帮助一个后进教研组，写一份课题研究报告。发挥骨干教师在校本教研中的引领作用，并结合完善的激励措施，引导全体教师广泛深入的参与到校本教研活动中来。

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