小学四年级语文《登山》教学设计之七

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 14《登山》教学设计之七　　　　　

　　　　教学目标
　　　1．了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。
　　　2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。
　　　3．学会本课生字新词。会用“闪烁”、“锻炼”造句。
　　　4．有感情地朗读课文。
　　教学重点、难点
　　　1．联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
　　　2．练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。
　　教学时间　二课时
　　教学设计

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）按“预习”要求，初读课文，了解课文内容，并通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。
　　（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。
　　二、教学重点、难点
　　　　概括自然段段意（对话形式的自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文主要内容。
　　三、教学过程

　　（一）板书课题，在简介故事发生的背景中，解释“俄国十月革命”“列宁”“沙皇（hu2ng）”“波兰革命者”等词语（见“资料”）。
　　　1．初读课文，一边读一边想：
　　　　课文写了一个“登山”的故事，故事发生在什么时间，什么地点？谁在登山？为什么要登山？
　　　2．登山的路是一条怎样的路？为什么一去一返都要走这条路？课文最后一段话，你怎样理解？
　　（二）朗读课文，正音正字：
　　　1．读准以下翘舌音：
　　　　“刹（ch4）那”的“刹”、“闪烁（shu^）的“烁”、“解释（sh@）”的“释”。
　　　2．区别多音字：
　　　　“刹（ch4）那”的“刹”，又读“sh1”的音，如“刹（sh1）车”，是止住的意思。“薄（b$）雾”的“薄”，不要读成“b2o”的音，“好像有人指挥似（sh@）的”，这里的“似”不要读成“s@”的音。“咱们得（d7i）每时每刻……锻炼自己的意志”，这句话中的“得”是需要的意思，不要读成“d6”和“de”的音。
　　　3．注意以下几个字的读音：
　　　　“仍（r6ng）旧”的“仍”不要读成“扔（r5ng）”的音。“有趣（q)）”的“趣”不要读成“q(”的音。
　　　4．注意以下几个字的写法：
　　　　“歌喉”的“喉”的右偏旁不是“候”，不要多写一竖。“一步”的“步”的下面不是“少”，不要多写一点。
　　（三）按自然段一边读一边画出概括性的词语，再归纳自然段段意（对话形式的自然段适当归并）：
　　　　第1自然段：列宁为躲避搜捕，隐居在普罗宁。
　　　　第2自然段：列宁请巴果茨基作向导上山去看日出。
　　　　第3～9自然段：列宁和巴果茨基商量走一条危险的小路。
　　　　第10自然段：小路十分危险。
　　　　第11～14自然段：巴果茨基在小路上小心移动着。
　　　　第15自然段：巴果茨基走过去，列宁紧跟后边。
　　　　第16、17自然段：列宁一步步走过危险的小路。
　　　　第18自然段：他们登上山顶，观看了壮美的日出。
　　　　第19～23自然段：回去时列宁仍要走那条小路。
　　　　第24、25自然段：列宁先走过小路。
　　　　第26、27自然段：巴果茨基走过来问列宁，为什么还要走那条小路。
　　　　第28自然段：列宁说革命者应随时随地锻炼自己的意志。
　　（四）解答初读课文时，“一边读，一边想”的问题（答案要点画在课文中）。然后，课堂议论，归并自然段段意，再划分段落，概括段意。
　　　　提醒学生注意：作者为了把一件事情叙述清楚，总要按事情的发展顺序，一个阶段一个阶段地写。某一个阶段的意思连接得比较紧密，就形成了一个段落。当一个段落过渡到下一个段落时，一般情况下，又可能时间推移了，或地点转换了，或情节发展了，等等。
　　　　第一段（第1自然段）：列宁为了躲避搜捕，隐居在普罗宁。
　　　　第二段（第2～18自然段）：列宁和巴果茨基为看日出抄近走了一条危险的小路，登上山顶，饱览了日出的壮观景象。
　　　　第三段（第19～28自然段）；列宁和巴果茨基看完日出，列宁仍坚持走危险的小路，并且说这是为了锻炼自己的意志。
　　　　根据以上三段段意，归纳出课文的主要内容（重复的词语可以略去）。自己归纳后再小组讨论，最后全班归纳，教师评议。
　　　　通读课文注意语言的速度和感情。对话部分，注意人物说的话和作者的叙述语要分明。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）进一步阅读课文，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
　　（二）结合阅读课文学会本课新出现的词语，并会用“闪烁”、“锻炼”造句。
　　（三）有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　　　在进一步阅读课文中，深入了解列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
　　三、教学过程

　　（一）检查第一课时归纳的课文主要内容。再要求：试用一句表示谁、做了什么的话，把课文主要内容概括出来。
　　　　（列宁为了看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志。）
　　（二）《登山》一课，讲了列宁为了登山看日出，往返走过一条危险的小路，锻炼自己的意志的故事。
　　　1．课文第一段交待了故事发生的什么？
　　　　（交待了故事发生的时间——俄国十月革命前；地点——普罗宁；人物——列宁，以及列宁隐居普罗宁的原因——躲避沙皇警察的搜捕。）
　　　　“隐居”是什么意思？为什么要“隐居”？换成“居住”行不行？为什么？
　　　　“隐居”是隐蔽在偏僻的地方居住，目的是躲避敌人的搜捕。换成“居住”就没有躲避的意思了。
　　　2．齐读第一段，提问：
　　　　如果不要这一段，直接从第二段说起，可以不可以？为什么？试着读一读，看看。
　　　　（没有这一段不可以：不知道普罗宁是个什么地方，列宁为什么到这里来，故事发生在什么时期，这些都不知道，显得故事很不完整，给读者留下不少疑问。）
　　（三）阅读第二段：
　　　1．指名读（或自由读）第二段，边读边思考：列宁和巴果茨基登上山看日出，为什么要走近路？

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www.350xue.com 　　　　　（出发晚了点儿，走远路怕赶不上看日出。）
　　　　　近路是一条什么样的路？
　　　　　（危险的小路）
　　　　　把写小路危险的句子画下来。
　　　　　（“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”）
　　　2．小路怎样危险？看看105页上的插图，具体说，小路危险在哪里？看后再回答。句子里有个“容”，“容”这个词在句子里是什么意思？查查字典，看看。
　　　　（容纳，在这里就是“搁”“放”的意思。“路只能容一只脚”说明路太窄了，窄到只能搁一只脚的宽度。这样窄的小路，“一边是峭壁，一边是深渊，”稍不小心或心慌意乱，就有掉下深渊的危险。“深渊”，可是很深很深的水啊！）
　　　3．这条危险的小路，巴果茨基是曾经走过的。这次他先通过时，是轻松的吗？
　　　　（不轻松。）
　　　　从哪些地方看不轻松？这进一步说明什么？
　　　　（巴果茨基“背贴着峭壁”的“贴”；“扭转了头，不去看深渊”，免得看了紧张；用“碎小”的步子在“狭窄”的小路上“慢慢”向前“移动”。“碎小”“慢慢”“移动”说明因为紧张、害怕而倍加小心。走过最危险的地方，“轻轻地舒了口气”看到列宁跟在他后面，在最险的地方停住了大声喊：“往回走！”这又看出巴果茨基非常担心列宁掉下深渊。从巴果茨基的这些动作、表情看，他走过时，也是提心吊胆的，可见，小路的确是危险的。）
　　　4．那么，列宁是第一次走这条危险的小路的，他表现怎样？
　　　　（列宁跟在巴果茨基后边，在“最危险的地方停住了。巴果茨基知道列宁“头昏目眩”了。说明列宁也害怕了。）
　　　　但是，列宁面对眼前的危险，尽管“头昏目眩”了，害怕了，但他又怎样看待和处理的呢？
　　　　（列宁“站了几秒钟，定了定神，又小心地向前移动。”他“不慌不忙，一步一步走过这段危险的小路。”）
　　　　“定了定神”、“不慌不忙”“一步一步地走过了危险的小路”这又反映了什么？大家议论后共同解答。
　　　　（反映了列宁虽然害怕，但他没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走过去，表现了他不畏艰险，面对艰险，勇往直前的坚强意志。）
　　　5．列宁和巴果茨基终于登上山顶了。他们观看的日出景象怎样？读一读这一自然段。
　　　　（日出景象很美，很壮观。难怪他们冒险前来观赏。）
　　　6．日出景象究竟怎样美丽，怎样壮观呢？出示小黑板或投影，要求根据课文在这段话的括号里，填上短缺的词语。再比较填写的这些词语是不是可有可无，它们在句子里的作用怎样？

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