人教版语文七年级（上）五单元学案

标签：七年级上册语文教案,人教版七年级语文教案,初中语文教案,http://www.350xue.com 人教版语文七年级（上）五单元学案,
解题方法链接：
理解课文的思想倾向，抓关键句。</P><P>范例3  《散步》的朗读要领及技巧。
分析
跳读四遍：第一遍注意“我”这个人怎么样；第二遍注意妻子性情怎么样；第三遍注意母亲性情怎么样；第四遍注意儿子性情怎么样。不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路”，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想像，也没有写妻子的反应，也应该加以想像,有助于培养语感的情感性。朗读时的轻读（～）、重音（•）、停顿（较长“／”、较短“／／”、更短“／／／”）、快慢、语调等都应正确掌握方法、技巧。例如：我们／在田野散步：我，我的／／母亲，我的／／／妻子和儿子。朗读时凭什么停顿？大的停顿和小的停顿，凭标点符号，更小的停顿，凭词的组合，句中的三个小分句之间是并列关系，停顿时无大小之分。一个短语或者句子里的音节读重音，表示这个音节是主要字眼儿。如“母亲本不愿出来的”一句中“本不愿”是它的主要字眼。一个词或一个短语只有一个重音，一个句子有时就不只是一个重音了，如“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”。朗读课文，能读出停顿、重音、语调，就显得有节奏感。例如朗读：这南方初春的／田野，大块小块的／／新绿／随意地／／铺着，有的浓，有的淡；树上的／／嫩芽／也密了；田里的冬水／也咕咕地起着／／水泡。这一切／都使人想着／／一样东西---生命。诚然，朗读的要领、技巧是很多的，具体文章区别对待。

人教版语文七年级（上）五单元学案由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com
www.350xue.com 解题方法链接：
在朗读过程中，体会课文所表达的思想感情。在朗读中对课文内容进行分析理解，进而评析其语言文字所表达的思想意义、字里行间所蕴涵的深厚感情，以及文中的美点妙要。</P><P>范例4  创设情境朗读《金色花》、《纸船》。
分析
这两首诗歌，它们的抒情方式别具一格，前者借小小孩童的“我”变成了一朵金色花后和母亲捉迷藏，表现了孩子与母亲之间的亲密感情；后者借“我”不停地叠纸船并抛到海里，希望母亲能收到纸船这个举动，表达了对母亲的深深依恋之情。变成金色花固然是出于想像，叠纸船恐怕也不是实有之举，它们都是诗人为自己的抒发感情寻找的外化物罢了。教学时要善于创造气氛，让学生回想自己与母亲的感情，以“妈妈，我想说爱你”之类的话题，让学生设想自己向母亲表达爱意的方式，从而将学生引入教学这两首诗歌所需要的情境中。
解答
《金色花》和《纸船》都表达了对母亲的爱恋之情，而《金色花》以调皮的孩子的口吻来写，《纸船》则以柔弱的女子的口吻来写，二者在情调上明显不同，朗读时要读出其间的区别来。《纸船》感情的抒发显得既生动、具体、又含蓄、深沉。诗行较长，语速缓慢，与母亲的绵长思念相协调。组织朗读竞赛，促进朗读教学。有集体朗读竞赛又有个人朗读竞赛，通过朗读竞赛，张显学生朗读的实际状况以及教师在阅读教学中朗读训练的重视程度和训练效果，从而为更好地改进朗读教学提供了有力的依据 。
解题方法链接：
要联系实际并不是要处处都落到生活实际、认识实际之中，要防止将诗歌庸俗化处理的倾向。诗歌通常是诗人情绪最饱满、灵感最活跃时的产物，和实际生活难免会有一定落差，如果为了照顾所谓的实际，而将诗歌本身“降低”，就会减弱诗歌的熏陶感染作用了。</P><P>范例5 《<世说新语>两则》短文都是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容。可以将复述故事跟诵读结合起来，直至基本成诵。
解题方法链接：
本课的基本阅读方式应该是“诵读--讨论--诵读”。</P><P>难点问题3   圈点读书   积累抒怀  
范例1   圈点《风筝》一文展现鲁迅笔下描写自然景物和人间至爱的句子。
分析
鲁迅的文章过去在中学语文教材中选得较多，但由于多方面的原因，过去的教材受当时政治的影响太大，过分强调鲁迅革命性、战斗性的一面，所以选的鲁迅作品往往充满了“火药味”，这使学生读了不少鲁迅作品，到头来却并不喜欢鲁迅。其实，鲁迅作品中既有金刚怒目的一面，也有充满柔情的一面，有不少描写自然景物和人间至爱真情的感人作品，阅读时注意圈点。
解题方法链接：
顺畅地朗读，应当掌握常用字的读音和写法，应当积累些词语。轻声读课文，在不认识或读不准的字词下面画上横线，写几遍。要做到课文所有字词会该会写。所谓“不动笔墨，不读书”。根据自身需要自行设定相应的符号，如“……”表示重要句子、“？”表示有疑惑、“!”表示值得注意等。</P><P>范例2   画出《羚羊木雕》中如何作者批判性的观点?
分析
文中爸爸送给“我”羚羊木雕，“我”把它送给了好朋友。作者对“我”这样做抱什么态度？对“我”的语言、动作、心理活动的描写中，流露出作者的理解与同情。不妨圈点，一目了然。爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对他们这种做法抱什么态度？画出文中一两处描写父母态度严厉，毫无商量余地的句子；写“我”内心受到的打击与伤害，都流露出作者对这二位家长持批判的态度。你是怎样认识围绕羚羊木雕发生的这场矛盾的？可以采用眉批，有理有据，有点分析，标明自己的观点和态度。
解答:
《羚羊木雕》课文提出的是父母如何尊重孩子的感情的问题。通读全文,字里行间充溢着“我”的哀怨，极富感染性,而学生们是大都有过类似的经历和情感的,抓住奶奶关键的一句话: “算了吧，这样多不好。”从妈妈和爸爸的话里找缺点，从而看出作者批评那种家长的态度。况且，本文后面附着一段任文贵的关于父母深情的文字，在“声讨”和“控诉”完父母之后,再让他们去理解父母对于子女的感情是人世间最真诚、最崇高、最无私、最深厚的感情,就显得非常不协调,对学生也起不到触动的作用。适当的圈点读书是至关重要的。让学生思考一下“如果我是某某，我会……”,用换位思考的方法，让他们置身于当时的情境中,在心理上与人物产生共鸣，就不难理解人物的思想感情了。所谓“感人心者,莫先乎情”，正在于此。在作品中留下学生思维的痕迹。</P><P>范例3  以《散步》、《羚羊木雕》为范本，抒写心曲。
分析: 《散步》选取家庭生活的一家，表现一家三代互敬互爱的美好生活图景；《羚羊木雕》表现的却是家庭成员之间因缺乏理解而引起波折……选材的范围相同，但取材角度和写法各异，其最大的共同之处是：都写了自己最为熟悉的生活，说了自己想说的实实在在的话，真实地再现了生活中各色人物的喜、怒、哀、乐。通过圈点读书，我们从中可以得到启发，受到教益。
积累的过程是提高写作“内力”的过程。同学们围绕自己或者家庭生活，敞开心扉，尽情抒写心曲。写自己，写亲人，写家庭发生的难忘的事，或者借家庭中的一件小事发表看法，想说点什么就说什么，想怎么写就怎么写。反映家庭生活的文章，抒写家庭成员之间浓浓亲情。“说真话、抒真情”训练要求：1、围绕自己或自己熟悉的生活写自己想说的话。2、养成良好的写作习惯，字写规范、工整、文从字顺。3、拓展思维，写出个性。参考题目：（一）《那次，我真的哭（笑、生气、伤心……）了》（二）《我爱我家》。提示：参考题目（一）：喜、怒、哀、乐这些都是人的情感表现，在你与父母、老师、同学相处的日子里，一定会有许多开心事，苦恼事，伤心事、愤怒事……把那些曾触及你心灵深处的事情，好好回忆整理一下，把它写出来，相信你的文章会令读者与你同悲、同喜、同气、同笑……参考题目（二）：家是温暖的摇篮；家，是避风的港湾。家，也是你最熟悉的地方。那里有你朝夕相处的父母，有亲如手足的兄弟姐妹，有和蔼慈爱的爷爷奶奶，还有你心爱的玩具，熟悉的摆设……那里还会有温馨的亲情，美妙的情趣，把你家中的故事写出来，让我们来共同体验那真挚的情感，共同去享受生活的美好。

人教版语文七年级（上）五单元学案由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com
www.350xue.com 相关知识链接：
学生作文中的所谓“个性化风格”，关键是要加以正确的引导和鼓励。只有建立在广泛阅读和真情实感上的作文，才是有血有肉的，才是可以引起他人理解和共鸣的。</P><P>综合开放课堂
[随堂热身]
一、基础知识及运用  31分
1.下列词语中加点字注音全都正确的一项是（      ）2分
A.丫杈（chà）      瑟缩（shè）        宽恕（sù）         苦心孤诣(yì)
B.虐杀(nüè)        怦怦(pēng)         拆散(chāi )        水波粼粼(lín)

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页

人教版语文七年级（上）五单元学案