人教版语文九年级《地下森林断想》教学设计

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11　地下森林断想
从容说课 
　　《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
　　教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
　　课堂教学采用朗读法、美点寻踪法、讨论点拨法等教学方法，注重体验教学．多层思考，全面发掘课文的各种资源，力求在语言学习和情感体验方面都有所收获。
教学目标
　　知识目标
　　1．积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。
　　2．了解张抗抗其人及作品。
　　能力目标
　　1．品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
　　2．学习咏物抒情的艺术表现手法，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
　　德育目标
　　体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
教学重点
　　1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
　　2．体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
教学难点
　　注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
教学方法
　　1．朗读法
　　2．美点追踪法
　　3．讨论点拨法
教具准备
　　多媒体
课时安排
　　1课时
教学过程
　　[教学要点]
　　资料助读；朗读课文，整体感知；具体分析，讨论鉴赏；问题探究，突破难点。
　　[教学步骤]
　　一、导语设计
　　(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)
　　同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
　　二、资料助读
　　张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
　　三、朗读课文，整体感知
　　1．教师播放示范朗读录音带，学生听读，积累词语。
　　多媒体显示：
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。
　　沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。
　　孱(chán)弱：软弱无能。
　　浩瀚无垠：形容广大；繁多。
　　隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。
　　愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。 　　　　　 2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。
　　多媒体显示阅读要求：
　①请谈一谈文章留给你最深刻的印象是什么。
　　②摘录一句你最欣赏的文句，并说说为什么摘选它。
　　③针对这篇文章，谈谈你领悟到的深刻哲理。　　　　　　3．学生初步交流阅读感受。
　　生1：我被作者深挚的感情感动了，甚至能感受到作者的心跳。她是那样深情地为地下森林歌唱，那么敬仰峡谷深沉的品格，那么钦佩峡谷坚韧的毅力。
　　生2：我觉得这篇文章写景、抒情浑然一体，几乎难以分辨哪些句子是叙述，哪些句子是抒情。
　　生3：她的文章能让你感受到她思想、情感的流动。
　　生4：我觉得地下森林是一个神秘的世界，闪烁着智慧和信念的世界。
　　生5：我钦佩地下森林的品格，这是我应该学习的。
　　……
教师总结：大家回答得很好。谈到了这篇文章艺术特色的方方面面。触摸到了这篇文章的灵魂。感受到了作者情感的流动。如果用几个词组来概括的话，那就是语言精炼、情感浓烈、哲理深刻。
　　四、具体分析，讨论鉴赏
　　1．品味语言的精美。
　　(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。
　　学生思考、吟诵、交流。
　　生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。 
　　生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
　　生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，
　　生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂……”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
　　……
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
　　(2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。
　　2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。
　　(1)教师提示：请大家从理清思路人手探究本文采用了什么写法。
　　学生讨论交流。
　　明确：全文分为三部分。

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　　第二部分(3～20段)：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛的特点。
　　第一层(3～8段)：写火山爆发。地貌面日全非，所有生命毁于—旦。
　　第二层(9～20段)：这部分极写环境的恶劣和地下森林生长的艰辛。
　　第三部分(21～27段)：描写亲眼所见地下森林的状貌。表达作者景仰之情。并揭示悟出的深刻哲理。
　　教师小结：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。
　　(2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。
　　教师把学生分成三组讨论交流。
　　成果展示：
　　第一小组：本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。
　　第二小组：仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
　　第三小组：文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。
　　教师小结：正如王国维在《人间词话》里说的“一切景语皆情语”，我们在读这篇散文时，给人的审美感受是非常强烈的，会惋惜、会不平、会激动、会亢奋，会敬佩，会赞叹！
　　3．体会文章的哲理美
　　教师提问：本文不是简单的咏物之作，而是想借地下森林来抒发感情。引出深刻普遍的哲理。请同学们试着概括地下森林的品格。
　　生1：坚忍顽强，不怕艰难险阻，忍受漫长的生长过程的煎熬。
　　生2：沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言。
　　生3：乐观豪迈，自信生命力的强大，任何时候都不悲观或消沉。
　　生4：无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
　　……
教师小结：作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉……自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。

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