《绿色蝈蝈 》教学设计5

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《绿色蝈蝈 》教学设计5

 

教学目标：1、感知课文，概括要点。

          2、了解蝈蝈的外表特征和生活习性。

教学重点：感知课文，概括要点。

教学难点： 变换人称的好处。

课　　时：一节

教学设想：整体感知――研读赏析――体验拓展。

教学手段：多媒体电教平台。

教学步骤：

一．导入：看书中图片，观察蝈蝈，介绍它的外表特征。请学生就自己以往掌握的知识，介绍蝈蝈的习性。

 

二．学习课文。

（一）教师领读文后的“读一读，写一写”中的生字。

（二）整体感知：

课文写了什么内容？由此看出作者什么样的情感？

——介绍绿色蝈蝈的特征和习性。洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，对科学的探索创新精神。

（三）研读赏析：

（1）读课文，理出各段大意。

          1．在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫。

2．蝉的哀号引出蝈蝈。

3．介绍蝈蝈的声音。

4-10．写蝈蝈的食物习性。

11．写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

（2）速读课文，讨论并完成下列各题。

1． 绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？作者主要写了哪些习性？

2．作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，说说作者在什么情况下有什么称呼，这样写有什么效果？

3．课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

学生讨论后交流。

1．  “这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。

2．  称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象进，作者就用“笼里的囚犯”； 当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼， 使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

3．  “窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。

        （四）把课文再认真读一遍，画出自己认为最精彩的段落或句子。说出理由。

（五）体验拓展：

            同学之间互相介绍自己最熟悉的一种动物。

 

  三．作业：去户外静听虫鸣鸟叫，辨别这些声音，并用一段话形象地描写出来。

 

 

                

  板书：      

绿色蝈蝈

        

 1．国庆仍观察昆虫。                      ——对生命的尊重与热爱

2．蝉号引出蝈蝈。      

3．介绍蝈蝈的声音。               对科学的探索创新精神

4-10．蝈蝈的食物习性。

11．和睦共居，从不争吵。        拟人手法，亲切，生动

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