《南京大屠杀》教案

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《南京大屠杀》教案

    南京大屠杀
    教学目标
    知识与能力
    1.了解日军侵华历史,了解南京大屠杀详情。
    2.理解课文,了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。
    3.培养学生的阅读速度和质量。
    4.准确认读生难字词,掌握它们的意思。
    过程与方法
    本课的教学过程是:观看影片,浏览全文,了解文章内容,报告文学的总体特征以及本课的独特风格,最后针对学生的情感教育专门设置了一堂讨论课。
    情感态度价值观
    铭记历史,不忘国耻,理解“落后就要挨打”的历史教训,明确人生方向,发奋图强。,
    教学重、难点及教学突破
    重点
    1.把握文章内容和作者的情感态度。
    2.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。
    3.把握报告文学的特点和整体风格。
    难点
    1.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。    
    2.把握报告文学整体风格。
    教学突破
    在教学过程中要强调认识历史的重要性,吸取“落后就要挨打”的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点,要加以分析。    
    教学准备
    教师准备    
    1.查找资料,了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。  
    2.准备有关南京大屠杀的图片。      
    3.准备关于南京大屠杀的影片。    
    ◆学生准备1.查阅资料,了解日军侵华与抗日战争历史。2.预习课文,标记理解有疑问的地方。
    教学步骤
    第一课时
    第一课时教学流程设计
    教师指导                          学生活动
    1.创设情景,导入课              1.观看影片,思考并回答问题
    2.介绍报告文学的风格,指导阅读  2.阅读课文,把握课文结构及主要内容。
    3、研读阅读课文1-8段            3、研读1-8段
    一、创设情景。导入课文(约  分钟)
    教师活动     学生活动
    1.播放有关南京大屠杀的影片,展示   相关图片。 2.请同学们说说自己对日军侵华史、   抗日战争的了解和认识。 3.师:大家对于南京大屠杀的发生原   因应该有自己的见解吧,谁跟我们   说说? 4.师:同学们说得很正确,但除此之外   是否还有其他原因呢?在学习课文   的过程中相信大家会有新的发现。   板书课题。 1.看影片和图片,为南京大屠杀血淋   淋的场面所震撼,心中充满愤慨。 2.纷纷发言,讲述自己的所知与认识。 3.生:落后就要挨打,半封建半殖民地   的旧中国没有能力保护自己土地上   的人民,导致了南京城内30万居民   的被害。 4.保持良好的学习热情。 
    二、认真阅读课文,把握课文结构(约    分钟)
    }     教师活动     学生活动  ’
    r ; f  1.介绍报告文学的整体风格,将内容   板书,(见课末板书设计)从而指导 1.抓住报告文学的特点来阅读课文,   了解文章内容。
    课文,把握课文结构及主要内容3.研读阅读课文1~8段    3.研读1-8段
    学生阅读本文。 2.抽学生划分层次,归纳层意。 3.根据学生的表述,补充,纠正。  2.划分课文层次,归纳文章的主要内   容,并思考本文作者的意图。  ’ 3.与教师共同明确文章结构,了解作   者意图,作好笔记。
    三、分析课文l-8自然段(约    分钟)
    教师活动     学生活动
    1.让学生快速阅读1-8自然段。 2.结合报告文学的特点,组织学生讨   论交流本课题目与开头的特色。将   内容板书。(见课末板书设计) 3.师:作者为什么要以一个老太太的   经历来开始文章的写作? 4.指导完成随堂练习1。 1.快速阅读。  2.分析讨论本文标题和开头的特色。 3.思考回答。   生:因为她是曾经受到日本侵略者   迫害的中国民众的缩影。 4.完成随堂练习l。
    四、本课小结
    本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片,扩充了学生对背景知识的了解,并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析,学生针对其特点浏览了全文,理清了文章结构,并重点分析了课文的前半部分。
    五、课末板书设计参考
    南京大屠杀
    温书林
    报告文学的特点
    新闻性:真实,准确,时效
    文学性:性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈
    政论性:水平和价值的决定性因素
    标题:吸引力和震撼力;概括力和气魄
    开头:生动逼真的生活场面;制造悬念,引发主题
    教学步骤
    (第2课时)
    第二课时教学流程设计

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《南京大屠杀》教案

    教师指导                   学生活动
    1.研读9-33自然段     1.研读课文,分析文章的内容安排及写作特色
    2.研读34-38自然段    2.研读课文,体会作者意图
    一、研读9~33自然段(约  分钟)
    教师活动     学生活动
    1.让学生快速浏览9-33段,可以请   几名同学朗读9--15段(提示:这是   唯一一节详细叙述)。 2.介绍南京大屠杀的具体情况。 3.师:这一节一共讲述了哪些内容?   指导完成随堂练习设计2。 4.结合报告文学的特征说明本节特   色。(见课末板书设计) 1.快速阅读课文,朗读相关段落。 2.倾听,充满情感。 3.根据9-33自然段中的多家新闻媒   体报道,将其分别改为30字以内的   新闻导语。 4.与教师共同探讨完成。·
    二、研读34-38自然段(约  分钟)
    教师活动     学生活动
    1.要求学生齐读课文34--38自然段。 2.师:前文讲述了历史事实,这一节表   达了作者的情感态度。请问作者的   情感态度是什么呢? 3.抽多名学生回答,小结。 4.结合报告文学的特征说明本节特   色。(见课末板书设计) 1.充满感情的朗读。 2.思考。 3.踊跃发表自己的看法。 4.与教师共同探讨完成。
    三、本课小结
    本节课按照课文浏览、内容分析、特色探讨的顺序完成了课文的学习。学生对课文的内容和作者情感有了深入了解。
    四、课末板书设计参考
    南京大屠杀
    温书林
    中间  结构    多线条发展

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