人教版语文九年级上《沁园春 雪》教学设计之一
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人教版语文九年级上《沁园春 雪》教学设计之一,
1、沁园春 雪
知识目标:1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标:理解背景、把握大意
思想目标:热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点:理解“数风流人物还看今朝”
课时:两课时
第一课时
教学目标:1、熟读并背诵诗歌
2、学习诗歌上阕
教学过程
一、检查预习
1、指名朗读课文
2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景
本文体裁词。词又叫诗的别体,长短句。沁园春,词牌名。
三、读课文,整体感知课文内容
1、教师范读,学生齐读,指名学生读。
2、这首词分上下两阕,各写什么? 上片:描写北国雪景; 下片:纵论历代英雄
四、讨论研究下列问题
1、总写北国雪景的句子是什么?
2、作者以“望”统领下文,都望到了什么?(长城、黄河、山脉、高原 )用自己的话描绘一下北国雪景,并谈谈你的感受。
这些景观大势磅礴,显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄,是实写。
3、哪几句是虚景?
4、你认为以动写静的句子是哪些?(山舞银蛇,原驰蜡象)
五、背诵诗歌
板书设计
沁园春 雪
毛泽东
长城 惟余莽莽
黄河 顿失滔滔
北国 (冰封雪飘) 山 舞银蛇 (实景) 雄壮
原 驰蜡象
晴日→红装素裹 (虚景) 秀丽
沁园春 雪
第二课时
教学目标:
1、理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的含义及全词表达的感情。
2、 了解词多种表达方式共用的特点。
教学过程:
一、检查背诵,复习上阕
二、学习下阕
1、齐颂下阕
2、提问:下阕前两句在结构上起什么作用?
3、提问:在下片中,能起到领起下文的字是?(惜) 它领起哪些句子?
4、怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
诗人描写北国雪景,有雄壮之气势,豪放的风格,抒发了诗人对祖国山河的热爱,表现了诗人豪迈的胸怀。
三、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇,原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下,过渡作用
3、结句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”有何寓意?
只有今天的一代英雄人物,才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。
四、小结
五、处理课后第三题
1
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人教版语文九年级上《沁园春 雪》教学设计之一
1、沁园春 雪
知识目标:1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文
能力目标:理解背景、把握大意
思想目标:热爱祖国大好河山,树立伟大抱负和坚定信念
重点、难点:理解“数风流人物还看今朝”
课时:两课时
第一课时
教学目标:1、熟读并背诵诗歌
2、学习诗歌上阕
教学过程
一、检查预习
1、指名朗读课文
2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景
本文体裁词。词又叫诗的别体,长短句。沁园春,词牌名。
三、读课文,整体感知课文内容
1、教师范读,学生齐读,指名学生读。
2、这首词分上下两阕,各写什么? 上片:描写北国雪景; 下片:纵论历代英雄
四、讨论研究下列问题
1、总写北国雪景的句子是什么?
2、作者以“望”统领下文,都望到了什么?(长城、黄河、山脉、高原 )用自己的话描绘一下北国雪景,并谈谈你的感受。
这些景观大势磅礴,显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄,是实写。
3、哪几句是虚景?
4、你认为以动写静的句子是哪些?(山舞银蛇,原驰蜡象)
五、背诵诗歌
板书设计
沁园春 雪
毛泽东
长城 惟余莽莽
黄河 顿失滔滔
北国 (冰封雪飘) 山 舞银蛇 (实景) 雄壮
原 驰蜡象
晴日→红装素裹 (虚景) 秀丽
沁园春 雪
第二课时
教学目标:
1、理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的含义及全词表达的感情。
2、 了解词多种表达方式共用的特点。
教学过程:
一、检查背诵,复习上阕
二、学习下阕
1、齐颂下阕
2、提问:下阕前两句在结构上起什么作用?
3、提问:在下片中,能起到领起下文的字是?(惜) 它领起哪些句子?
4、怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
诗人描写北国雪景,有雄壮之气势,豪放的风格,抒发了诗人对祖国山河的热爱,表现了诗人豪迈的胸怀。
三、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇,原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下,过渡作用
3、结句“俱往矣,数风流人物,还看今朝”有何寓意?
只有今天的一代英雄人物,才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。
四、小结
五、处理课后第三题
1
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