九年级语文《听潮》教学设计2

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听潮　　　
教学目标-1．理解课文通过描写大海的雄壮美来表达思想感情的方法2．感知大海平静时和涨潮时的情态，体会作者的思想感情3．学习运用多种修辞手法来描摹景物的方法，体会写景壮物作用重点-紧紧抓住“听“字，体会作者描摹声音和通过想象维妙维肖地写出大海情态的表现手法教学手段-教学方法：朗读指导法教具准备：录音机、录像机教学过程一．初读课文，借助注释和词典，读准字音，初步感知课文内容二。按描写的内容，理清层次第一部分（开头~“妻欢心地呼喊着说”）交代了听潮的时间、地点、心情第三部分（“大海上一片静寂”~“血腥的浪花泼溅在……”）分别描写了涨潮前、涨潮初起、涨潮达到高峰时的情景，这部分是全文的重点第三部分（“彦，这里会塌了！”~最后）通过对话直抒胸臆，表达了作者热爱大海的感情一．重点诵读第二部分，找出课文中描写大海涨潮前后情景的内容，领悟这些描写如何体现出“听”的特点。分析海潮变化的过程，说说它们可分为几个画面。1．沉睡图：涨潮前的平静状态作者抓住“静”的特点，多侧面、多角度地进行描写，“静寂”、“吻”、“沉吟“等词句，写出了涨潮前的静谧，“那声音仿佛是……，又像是……；像……”更出神入化地表现出宁静温柔的特点，而这一切全是通过听觉发挥丰富的想象力来表现的。作者还运用通感手法，为我们描绘了海浪声音的温柔、芳醇和轻微，创造了一幅如诗如画的大海沉睡图。2．渐醒图：涨潮初起时的涌动状态3．怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态二．作业：1、把2、3图分析整理2、熟读课文第二教时一．继分析海潮变化过程图2、渐醒图涨潮初起时的涌动状态作者运用拟人的手法，抓住大海渐醒渐烈的动态，维妙维肖地描绘大海的“涌动”状态。“惊醒”、“汩汩”、“吐着气”、“奏鸣”等词写声音，而对初醒时的情态也是根据声响加以想象而描绘出来的。图3、怒吼图：涨潮高峰时的汹涌状态涨潮达到高峰时，作者的想象驰骋千里，各种音响，各种动态，像千军万马的疆场，像你死我活的搏斗，血雨腥风，怒吼厮杀，感情发展到高潮。各种声音，无一不是“听”出来的，因而一个“听”字是全文描写的灵魂。二．找出文中的拟人句、排比句、比喻句，体验这些修辞手法的表达作用。拟人手法：“海在我们脚下沉吟着”。生动写出大海轻微起伏，发出轻声的特点，富有人情味地表现大海仿佛在轻声低吟诗歌的情态。比喻手法：“我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来”。形象写出了海潮初起时波涛声清脆悦耳、动听激越的状态。排比手法：“战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、……掺杂在一起，像千军万马混战了起来”。作者把海潮声比喻为各种声音的同时，运用排比手法，突出了战鼓喧天，呐喊厮杀的悲壮气势，充分表现出海潮轰轰烈烈，雷霆万钧之势。三．朗读优美语句（形式自由）四．归纳小结作者对大海的描绘，饱含着他人生的价值取向和立世态度，因此在作者笔下大海的狂暴凶猛都成了可歌可泣的壮丽诗篇。本文通过对大海涨潮前后的情景的描绘，热情讴歌了大海的雄壮气势和伟大力量，表达出作者积极向上的人生态度和赞美大自然伟力的思想感情。五．作业 九年级语文《听潮》教学设计2由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com

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