九年级语文《曹刿论战》教学设计4

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曹刿论战　　　教学要点：
一、认识要想取得战争的胜利，战前必须做好政准备——取信于民的道理，在作指挥上，必须重视士气、详察敌情、正确运用战略战术，善于掌握有利战机。
二、了解本文记叙战争详略得当的特点。
三、掌握课文中一些字词的用法。
教法与学法：　启发式
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
教学目的及要求：
一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
二、熟读课文。
教学重点：
一、在掌握重点字词的基础上，初步理解文章内容。
二、熟读课文。
教学难点：
题解，了解本文的作者、出处及历史背景。
教学过程：
一、题解：
　１、作者及出处：
　 本文选自《左传》，题目是后加的。《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
　２、历史背景：
　春秋初期，齐桓公借口鲁国曾经帮助过同自己争做国君公子纠，出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱，鲁国处于防御地位。本文记叙了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的史实。“长勺之战”是我国历史上以小胜大、以弱胜强著名战例之一。
二、给出重点字词，引导学生自读理解课文。
　（课堂练习）
１、重点字注音：
guì　　móu　　 jiàn　　bó　　zhé　　jié　　　mǐ
刿　　　谋　　　间　　　帛　　　辙　　　竭　　　靡
 ２、重点词解释：
齐师伐我——军队；　　　　　　　　　　又何间焉——参与；　
肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅；　　衣食所安——养；
小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；　　牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品；
神弗福也——赐福、保佑；　　　　　　　小大之狱——案件；
忠之属也——尽力做好本分的事；　　　 可以一战——可以凭借；
公将鼓之——击鼓；　　　　　　　　　　公将驰之——驱车（追赶）；
彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛；　故克之——战胜。
课堂小结：本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。
布置作业：
1，在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。
　　　　　　　　　　　　　　　 第二课时
教学目的及要求：
一、检查上节课重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。
二、小结每段所述主要内容。
教学重点及难点：
重点词的掌握情况、课文的自读理解情况。
教学过程：
一、分析第1段
 1、（课堂练习）朗读
 2、检查重点词
 3、（课堂练习）学生串译
 4、提问检查：
　　①战争的时间、国家？
　　②表现战争性质的句子？“齐师伐我”（即对鲁国来说是正义之战）
 ③庄公的态度？“公将战”
④刿请见的原因？
直接原因－“齐师伐我”
根本原因－“肉食者鄙，未能远谋”
⑤这一举动表现了曹刿的什么品质？爱国
⑥刿分析战前准备“何以战”是通过与庄公的几次对话完成的？三次
⑦刿否定了什么作法？肯定了什么作法？怎样肯定的？
“衣食分人和祭神弗加”；“断狱以情”；“忠之属也，可以一战”
⑧从这一点可以看出在战前准备上，曹刿重视的是什么？人民的支持
⑨这又反映了曹刿的什么战略思想？“取信于民”
⑩表现庄公“鄙”的句子是什么？“公将战”，“衣食所安”“牺牲玉帛”“公将驰之”
5、小结：
本段写了两层内容，概述战前曹刿求见庄公，通过与庄公的对话，明确作战的先决条件是取信于民，突出了曹刿的远谋。
二、分析第2段
1、（课堂练习）朗读
2、检查重点词
3、（课堂练习）学生串译
4、提问检查：
　①刿与庄公二人的表现分别是什么？表现出各自的什么特点？
刿：“未可”，“可矣”，等待时机，观察时机――善于抓住有利战机
公：“将鼓之”，“将驰之”――盲目指挥，“鄙”
　②体现刿指挥正确的句子？“齐师败绩”，“遂逐齐师”
　③本段表现了刿的什么能力？决断能力
　④用自己的话概括本段介绍了战争的哪两个过程？反攻和追击
5、小结：
讲述战争经过。
三、分析第3段
1、（课堂练习）朗读
2、检查重点词
3、（课堂练习）学生串译
4、提问检查：
　①表现庄公“鄙”的句子？“公问其故”
　②一“未可”为何？“夫战，勇气也，一鼓作气”
　③齐人三鼓后为何“可矣”？“夫战，勇气也，……彼竭我盈”
　④二“未可”为何？“夫大国，难测也，惧有伏焉。”
　⑤后为何又“可矣”？“视其辙乱，望其旗靡”
　⑥总结有利于反攻和追击的最佳时机是什么？
　　反攻时机——“彼竭我盈”之时
　　 追击时机——其“辙乱旗靡”之时
　⑦从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？
　注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机。
5、小结：
　本段是全文重点，写曹刿论述战争取胜的原因。
四、课堂小结：
总结全文：
　 本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。
布置作业：
1，翻译全文；
2，背诵全文，下节课检查
　　　　　　　　　　　　第三课时
教学目的及要求：
一、总结本文写作特点，重点句式及词语。
二、完成课后练习。
教学重点及难点：同上
教学过程：
一、写作特点：
1、详略得当，重点突出。“论”
2、结构上，过渡自然，前后照应。
3、语言简练生动。
4、人物形象对比鲜明。
二、重点句式及词语：
1、（课堂练习）判断句式：
①忠之属也。
②夫战，勇气也。
③夫大国，难测也。
2、（课堂练习）古今异义的实词：
古　　　　　　　　　　　　　　 今
间： 参与　　　　　　　　　　　隔开，不连接
牺牲：　祭祀用的猪、牛羊等　　　为正义事业而舍弃生命
狱： 案件 　　　　　　　　　　监狱
可以： 两个词，意为“可以凭借”　　　一个词，表示可能或许可
三、（课堂练习）重点句翻译：
1、肉食者谋之，又何间焉？
2、肉食者鄙，未能远谋。
3、何以战？
4、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之狱，虽不能察，必以情。
7、忠之属也，可以一战。
8、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
四、课堂小结：
总结全文：
　 本文通过记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明要取信于民，运用正确的战略战术并掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见军事才能。
布置作业
 1，完成课后练习。
 2，完成一课一练 九年级语文《曹刿论战》教学设计4由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com

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