《分类》教学设计

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教学内容：九年义务教育课程数学第一册（北师大版）P54—P55

教学目标：1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。

2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。

教学重难点：按不同标准进行分类

教学具准备：电脑课件，学生每人若干学具袋。

教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫。

这节课我们继续学习分类[板书：分类（二）]

分类可以按什么来分？（板书：1、用途2、特征）

分类可以帮助我们解决很多实际问题，比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。

二、整理书包——激发分类的兴趣

1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。

2、汇报

可能有两种分法：

（1）数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本……放在一起。反馈，这样分的请举手。

想一想，按什么来分？（书与本子不同用途）

（2）数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。

想一想：按什么来分？（数学、语文学科特征）（板书、学科）

（3）肯定学生的分类结果。

三、练一练

1、人物分类——体验分类方法的多样性。

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   （1）这儿有几个人（课件出示）想一想可以怎么分类，说给同桌听。

   （2）谁来说一说按什么来分的？板书：（男、女）几号是男的？几号是女的？（板书号数）

按男女分就是按性别来分（板书）按性别分的请举手。

（3）按大人小孩分，学法同上。

（4）还有不同的分法吗？（有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色……）

小朋友想到了很多种分类方法真棒！

2、帽子分类——了解分类标准确定的多角度。

瞧！这是我们生活中都离不开的帽子（课件出示）请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。

（1）谁愿意把结果拿上台展示。

①按什么标准来分？（颜色，板书）分成几类？（三类）说明分类不仅可以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。

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