北师大版数学二年级《游乐场》教学设计之二

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[教学内容]：游乐场
　　　　　　　　　北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第86－87页教学内容。
　　　　　　　　　[设计理念]
　　　　　　　　　本课力图体现以学生为主体，通过学生熟悉的活动场景引入新课，让学生感受到生活中无处不存在数学问题。结合学生的生活经验，让学生在自主、合作、探究中体验数学知识生活化；转变教师角色，师生同乐，让学生中乐中学，在玩中学，利用游戏等多种形式，让学生掌握表内乘法口诀；通过学生自评、他评，教师对学生评价的再评价，提升学生学习的自信心。
　　　　　　　　　[教学目标]
　　　　　　　　　1、知识与技能目标： 让学生比较熟练地利用6－9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。
　　　　　　　　　2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同的学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学习初步的数学思想。
　　　　　　　　　3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
　　　　　　　　　 [教学流程]
　　　　　　　　　㈠创设情境，引导发现问题，提出问题。
　　　　　　　　　1、引言导入：同学们，你们到游乐场玩过吗？知道在游乐场里还有许多数学问题呢。(边说边贴出游乐场的主题图)。
　　　　　　　　　2、请同学们看图上有什么？(指名回答)
　　　　　　　　　【评：学生实际与教材内容相联系，使学生感到数学就在身边；留给学生充分的思考时间，让学生观察的基础上回答与数学有关的问题。】
　　　　　　　　　（二）你问我答，师生同乐。
　　　　　　　　　1、谁能先提一个数学问题考考老师(师生互动，为小组学做示范作用)。
　　　　　　　　　如：生：每节小火车4人，3节小火车共有多少人？
　　　　　　　　　　　师：12人，算式是，4×3=12（人）或3×4=12（人）
　　　　　　　　　2、同桌合作，“你问我答”，比一比，谁提的问题多。(生生互动) 
　　　　　　　　　3、交流汇报(师板书)。
　　　　　　　　　问题：　　　　　　　　　　　　　　　　　　算式：
　　　　　　　　　⑴每节小火车4人,5节小火车共有多少人?4×5=20(人)
　　　　　　　　　⑵每辆碰碰车坐2人,4辆共坐多少人?　　2×4=8(人)
　　　　　　　　　⑶每辆小火车有4个轮子,辆小火车共有多少个轮子?4×9=36(人)
　　　　　　　　　⑷4个买票的人都坐小火车,一共要用多少钱?3×4=12(元)
　　　　　　　　　⑸4个买票的人都坐碰碰车,一共要用多少钱?5×4=20(元)
　　　　　　　　　⑹坐小火车的人数是坐碰碰车人数的几倍?8÷4=2
　　　　　　　　　⑺坐小火车的人数要坐碰碰车,需要几辆?8＋2=4(辆)
　　　　　　　　　⑻有24个人要坐小火车,需要几辆?24÷4=6(辆)
　　　　　　　　　⑼有24个人要坐碰碰车,需要几辆?24÷2=12(辆)
　　　　　　　　　⑽4个买票的人要坐碰碰车,需要几辆?4÷2=2(辆)
　　　　　　　　　……
　　　　　　　　　【评：将书本知识与学生的学习基础和生活经验进行沟通，把书本的间接知识与学生直接的日常生活紧密联系起来，引导学生在玩乐中学习有关的数学知识，使学生在感悟、体验、抽象、提升的过程中，形成知识技能。】
　　　　　　　　　（三）应用知识，解决问题.
　　　　　　　　　1、解决问题，同桌交流，个别汇报。
　　　　　　　　　⑴买5张碰碰车票多少元？　 
　　　　　　　　　⑵24人能坐满几节火车车厢？
　　　　　　　　　⑶小火车上的人数是买票人数的几倍？
　　　　　　　　　⑷假如你有10元钱，想怎么玩？
　　　　　　　　　（⑴⑵⑶要求每个学生都要解答。⑷只要求学生能用口头表达出来，允许学生有多种想法，只要能够说出理由就可以。）
　　　　　　　　　师：我们班的小朋友可真行，一下子就可以解决了三个问题，有的同学还能把第四个问题也说得那么完整，老师真佩服你们。
　　　　　　　　　【评：人人都学到有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展。允许学生为自己的成功喝彩，让学生感受成功的喜悦，既增强学生的自信心，又创设了宽松、民主、愉悦的课堂氛围。】
　　　　　　　　　2、看谁做得又对又快。（课本第86页的练一练）
　　　　　　　　　①独立完成
　　　　　　　　　②同桌互评，自改。（做一列全对的自己奖励一面小红旗。）
　　　　　　　　　 【评：及时自评，有利于教师阶段进行教学的反思，也能让学生看到自己的成长足迹，树立学习的信心。】
　　　　　　　　　（四）师生同乐，提升认识。
　　　　　　　　　游戏：“贴珠子”
　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　游戏规则： 
　　　　　　　　　①眼睛要蒙住转三圈。
　　　　　　　　　②每人只限贴3次，棋子贴在哪个圈就得那个圈的分数，填表格。
　　　　　　　　　　　　姓名第一次得分第二次得分第三次得分总分
　　　　　　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　　　　　　 

　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　③说算式，贴珠子；贴珠子，写算式。（当作拓展练习，允许部分学习较优秀的学生思考。）
　　　　　　　　　（让1－2个同学先玩，并记录成绩，算出总分，并说说是怎样算。
　　　　　　　　　老师与同学一起玩，如，老师想得27分，同学们估算一下，每次得几分。）
　　　　　　　　　2、同桌两人合作，也可以拓展到课外完成。
　　　　　　　　　【评：利用游戏形式，训练学生6－9的口诀及口算，具有趣味性、灵活性的特点，易于激发学习兴趣；允许部分思维敏捷的学生进一步学习思考，使不同的人在数学上有不同的发展。】
　　　　　　　　　（五）、总结谈话
　　　　　　　　　1、师：这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？（学生自由发言）

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www.350xue.com 　　　　　　　　　2、总结：这节课，我们班的同学不仅学到许多数学知识，还能对自己的表现进行恰当的评价，老师感到你们在各方面都有很大的进步。在我们的生活中，许多有趣的数学问题，只要同学善于观察，勤于思考，就能发现数学是很有趣的。
　　　　　　　　　【评：恰当的评价，激发学生学习的兴趣和信心，把数学知识与生活经验相联系，体现了书本世界与生活世界的联系。】
　　　　　　　　　 
　　　　　　　　　点评：本节课在南安市第四届校长提高班“校长与新课程同行”研讨活动中，被校长们认为可操作性强、课堂教学实效高、是南安市在课改实验中，适应广大农村学校，能够充分体现新课程理念的好课。
　　　　　　　　　《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促进学生在自主、合作、探究的过程中发现问题，提出问题，解决问题，从而获得数学知识技能、数学思想和方法。主要体现以下几个特点：
　　　　　　　　　1、通过教师的有效指导，培养学生主动参与意识、主动探索精神，实现自我建构。考虑到学生的年龄特征、理解能力、语言表达和自我控制能力都比较有限，对枯燥无味的知识不感兴趣；在导入时，采用丰富语言导入，为学生创设探索新知的情境，以激发学生爱学、乐学。
　　　　　　　　　2、充分体现学生自主、合作、探究的学习。在引导学生通过想、说、思、算；比较、讨论、观察自我发现、自我纠正错误等，留给学生探索的时间和空间，让学生提出许多数学问题，并能够及时解答，学生在你问我答的过程中，互补互学，共同发展。 

　　　　　　　　　3、　练习的设计，针对新课教学内容，进行有目的，多角度，趣味性，开放性，深层性的训练，以利于巩固知识，训练思维，培养能力。
　　　　　　　　　4、　
　　　　　　　　　师生感情融洽，在玩中学，在乐中学；教师能够尊重个性差异，发展学生知识技能，拓展学生思维能力；评价形式多样化，让学生享受成功的喜悦，对数学学习产生浓厚的兴趣。






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