北师大版数学四年级《确定位置》教学设计之一

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教　　者：汉滨区果园小学 刘晓康
课　　题：确定位置
教学内容：北师大版新教材四年级数学上册第六单元第一课时
教学目标:
学习用数对的形式来描述物体的具体位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
在解决问题的过程中，培养学生创新意识以及对学习数学的兴趣，培养学生观察的习惯和渗透数学思想，培养学生合作交流的意识。
利用学生已有的确定位置的指示，让学生大胆解决实际问题，利用学生生成的知识解决生活中的实际问题，在比较中归纳出好方法。
教学重点：
　　 学习用数对的形式描述物体的具体位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
教学难点：
　　学生利用已有知识解决问题，建立数对概念。
教学方法：引导、讲解
学　　法：小组讨论、观察、独立思考法等
教学过程：
激趣导入：
揭示课题：
　今天有这么多老师来咱们班和大家一起上课，你们欢迎吗？谁代表咱们班向在座的各位老师说句表示欢迎的话？（生发言）
师：某某同学说得真好，表达出了大家的心声，你们能说说他所在的位置吗？
生：说各种不同的意见。
提出问题：
刚才何安阳同学的位置发生变化了吗？（没有）那为什么有这么多不同的说法，但又不是所有的方法大家都理解，逐个解释起来又太麻烦了，怎么办呢？
生：需要一个统一的标准。
揭示课题：
这就是我们今天要一起研究的内容“确定位置”。（板书）
探究新知：
1、（课件出示“做操图”）你能说说小青所在位置吗？
生：第三组，第二个；
……
师：总结你们说的方向有两种，一种是从行，一种是从列的角度，看来在表达位置时，行和列很重要。
我们应该怎样表示小华的位置让所有的人都明白、而且表达起来要比你们刚才说的要简捷呢？（在纸上试一试）
2、小组交流后集体交流：你喜欢哪一种想法？
3、小结：你们这些想法和数学家得很接近，数学家约定为（3，2），先写列，再写行。
练习：你能说说小平的位置吗？（2，1）
　　　　　　如果说他在（1，2）行吗？
　　　　　 小明所在的位置是什么？
引导观察：刚才我们找了两个点，看看他们有什么共同点？
　　　　　　　 确定一个点上的位置，应该先看什么，再看什么？
小结：行和列这两个数字就像一对好朋友一样，缺一不可，我们叫它“数对”。老师随意指几个点，用数对说位置并说所表示的意思。
巩固练习：
1、　 P80页，练一练第一题
完成后请你在这个平面图上修建一个你喜欢的地方，然后用数对说出它的位置，让大家来猜猜它在哪。
2、　 数对表示游乐场设施所在的位置。
①同桌互相用数对说出各个地点的位置；
②指名说；
③请你在这个平面图上修建一个你喜欢的地方，然后用数对说出它的位置，让大家来猜猜它在哪。 
3、　游戏：找好朋友
一个学生说出好朋友的位置用数对表示是（　 ），其他同学请猜一猜他的好朋友是谁？
小结：
20xx年10月我国有一件很重大的事你们知道是什么吗？（出示“神州六号”着陆时的情景）它安全着陆后，科研人员为什么能迅速找回返回舱的位置？这是应用了GPS——卫星全球定位系统，虽然这是一项相当复杂的科学技术，但其中也蕴含着数对的原理。你们想一想，在生活中哪还应用了数对？
生：国际象棋；
生：地球上的经、纬度……
师：课上到这，你有什么收获吗？我们所学的数学知识就是生活中的数学，希望同学们留心观察，看看我们的身边还有那些用数对确定位置的例子。
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