北师大版数学四年级《确定位置》教学设计之二

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确定位置（一）
教学设计及意图 个人调整 
教学内容：教材第83页~85页 
教学目的： 
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 
教学重点： 
结合具体情境，确定位置的方法。 
教学难点： 
在方格纸上用“数对”确定位置。 
教学过程 
一、从学生的身边发现数学问题导入新课 
师：同学们，在我们的身边有很多数学问题，今天就来讨论一下我们身边的数学问题（出示课题）。 
师：谁能说一说你自己的座位吗？ 
生：…… 
师：要说清楚自己的座位，我们既要说清是第几组，又要说明是第几个，这样就把你的位置确定了。如：××是第二组第五个（板书）。照这样，谁还愿意说一说。 
生：…… 
…… 
师：刚才很多同学说了自己的座位。其实××的位置也可以简单地表示为（2，5）（板书）。你们知道这里的2表示什么吗？5又表示什么吗？ 
生：在这里2表示第2组，5表示第5个。 
师：说得真好。在这里我们用一个括号表示一个位置，第一个数表示组别，第二个数表示第几个，两个数之间用逗号隔开，我们把物体的位置用这种简单的方法来表示，称为“数对”表示法。 
师：现在谁也能用“数对”的方法表示自己的座。 
生：…… 
…… 
二、引导探究，形成共识 
出示教材第83页的情境图。 
师：请同学们仔细观察小青班上的座位表，说一说小青的座位在哪里。 
生：小青在第3组第2个位置。 
生：小青的位置为（3，2）。 
师：第一位同学的说法是用语言的方法来表示小青的位置，而第二位同学采用的是“数对”表示法。 
出示P83“说一说”，引导学生完成练习。 
三、进一步探索，体会“数对”在确定位置中的作用。 
出示教材P84中：“练一练”第1题：说一说学校在地图上的什么位置。 
1、分别说一说水平方向点的位置与垂直方向点的位置。 
①、银行在水平方向第（ ）格，商店在水平方向第（ ）格。 
②、银行在垂直方向第（ ）格，邮局在垂直方向第（ ）格。 

2、探讨在单一位置上的两个点，明确位置的确定需要从两个角度来把握。 
师：银行与商店都在垂直方向的第1格，那么怎样让人们知道它们的位置不同？ 
生：虽然银行与商店都在垂直方向的第1格，但是它们在水平方向的位置并不相同，银行在水平方向第1格，商店在水平方向第4格，所以我们知道它们的位置不同。 
师：可见在描述一个物体的位置时，我们需要从水平方向与垂直方向两个角度来共同确定。这种从水平方向与垂直方向两个角度来表示物体位置的方法就叫做“数对”表示法。“数对”表示方法是先表示水平方向，后表示垂直方向。 
出示：银行在地图上的位置是（ ， ）；商店在地图上的位置是（ ， ）。 
师：地图上还有哪些建筑物？在什么位置？你能说说吗？ 
生：…… 
…… 
四、巩固练习，提高能力 
P84“练一练”第2题。 
P85“数学游戏”，学生合作完成。 
五、课堂总结 
1、在描述一个物体的位置时，我们需要从几个角度来确定位置。 
2、在具体情境中，人们可以用什么方法来表示位置，它的格式是什么，是如何表示的？ 
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