北师大版数学四年级《平移与平行》教学设计之二

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《平移与平行（认识平行线）》教学指导
〖教学目标〗

　　1.借助实际情境和操作活动，认识平行线。
　　2.能用三角尺和直尺画平行线。

〖教材分析与教学建议〗

　　教学中应安排一些动手操作活动，让学生用铅笔在方格纸上移一移，并说一说移的前后铅笔的位置关系。

〖试一试〗

第1题
　　这幅图形中有很多组平行线，在引导学生进行观察时，先让学生用小棒移一移，然后再说说哪些线段是互相平行的。
第2题
　　本题平移前后线段之间的平行关系是比较复杂的，特别是寻找一些斜线之间的平行关系对学生可能更困难一些。所以，在让学生观察时，教师要组织学生进行操作。有困难的班级，可以先安排一些简单的图形，如菱形、直角三角形等，让学生说一说这些图形在平移前后哪些线段是互相平行的。平移与平行（认识平行线）

〖折一折〗

　　折一折活动的目的是让学生通过具体操作，进一步体会平行线的特征。这一活动可以让学生用各种不同的方法折一折，在此基础上，引导学生就互相平行的折痕进行讨论；然后可以鼓励学生讨论如何说明两条折痕是互相平行的。

〖说一说〗

　　在生活中，每天都可以看到各种各样的平行线。本题安排的目的是让学生能把日常生活中看到的一些平行线进行交流，进一步体会平行线在日常生活中的广泛应用。所以，在引导学生说一说时，既可以让学生准备一些生活中的图片，也可以让他们观察教室中的一些实物，说说这些图片或实物中的平行线。

〖画一画〗

　　可先请学生讨论如何画出一组平行线，然后通过看书自学课本介绍的画法，最后让学生说说课本介绍的画平行线的方法有什么好处?再让学生通过动手画一画来体会。

〖实践活动〗

　　从立体图形上寻找平行线比在平面上找平行线要困难得多，学生在开展本活动时，教师应安排一些具体的实物，以利于学生观察和操作。
　　观察一个正方体的实物，可以先从其中的一个面开始，让学生说一说这个面上的几组平行线，然后再讨论不同面上的平行线。对于不同面上的平行线，教师在提出问题后，可以组织学生自己进行探索验证，不必要求每位学生都能找出所有不同面上的平行线。

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