Unit 6 Is she a student?第二课时

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Lesson 32教案示例

　　  课题：LESSON THIRTY-TWO

　　  重点：句子Is he a teacher? No, he isn’t.

　　        词汇 tall  fifteen

　　  难点：发音、理解Who’s that young man?

　　  过程：

　　 一、复习/热身

　　 1.  Say a rhyme [配套第19课录音]

　　How old is he?

　　How old is she?

　　He is thirteen.

　　She is three.

　　Come here, please.

　　Have some tea.

　　Sit down, please.

　　Talk with me.

　　2.  复习第31课课文对话

　　看图问答：根据主题图内容随意进行问答练习

　　课文对话表演：找几组学生在班上表演

　　3.  游戏：猜一猜

　　操作：手拿一张班内男学生的照片，画面向教师，学生用英文对照片进行提问，通过教师的答案，学生猜出照片上的人物到底是谁。

　　二、介绍新语言项目与教学方法

　　1.  情景展示 [出示主题图]

　　学生根据画面中呈现的内容进行提问，可能会涉及到以下问题：How many boys? Who are they? Who’s the boy? How old is he? Is he a student?

　　教师这时在Who’s the boy?的基础上稍加引导Who’s the young man?，并让学生回答

　　B.  能力稍强一些的学生对画面内容做归纳描述

　　2.  接触新词汇

　　A.  教师出示Zhou Min的图片，提问学生：Who’s the girl? Is she a teacher?得到答案后，对全班学生说：She’s a student. But she is tall.用手势表示tall，接着说：Look at this young man. Is he tall? He is a student, too. He’s tall. 示范两遍tall，并带读，小组读与个人读相结合。

　　B.  教师做神秘状问学生：He is tall. Guess! How old is he? 学生猜男孩的年龄。猜过几轮后，教师告诉学生：He’s middle school student. I think he’s fifteen. 带读词汇fifteen，并将所学的数字简单复习一遍。请学生寻找记忆数字13以后的窍门，帮助学生掌握更多词汇。

　　3.  听课文对话录音一遍，回答问题 [配套录音]

　　Q：Who’s that young man?

　　A：He’s Mike.

　　4.  听录音重复课文对话内容 [配套录音]

　　教师带读Who’s that young man?

　　两人一组问答Who’s that young man? He’s Mike.

　　            Is he a student? No, he isn’t.

　　5.再次听课文录音一遍，加深印象

　　6.打开书，自读课文一遍，加强认读能力的训练

　　全班学生一齐读课文一遍

　　分角色读课文：教师担任G的角色，全班学生担任J的角色

　          　    全班学生担任G的角色，教师担任J的角色

　　三、新知识操练与操练方法

　　1.  Pair work：教师让两名自愿表演者到讲台前做课文会话表演

　　2.  看图学词

　　A.  教师出示图片driver，示范该词发音，特别是元音字母I在单词中发本身音，一定要把音发到位，另外，字母v在发音时又轻轻咬唇的动作，也要适当强调口形。全班读与个别学生读相结合。

　　B.  用同样的方法示范单词worker、farmer、policeman。这里需要教师提示学生的是，字母组合or在单词worker中的发音，元音字母o在单词policeman中的发音。在学生学说policeman的同时，还可以告诉学生policewoman一词。

　　齐读四个词汇一遍

　　D. Guessing game

　　教师把四幅图片打乱顺序后，正面朝向学生随意抽出一张。

　　教师指着这张图片问学生：Is he a teacher? （板书句子）学生回答：Yes, he is./No, he isn’t. (板书答案)

　　用同样的方法对其他三幅图片进行问答。

　　Pair work：学生用事先准备好的小图做猜谜游戏。然后教师找几组学生到讲台前用教师的图片做游戏。

　　E. Action game

　　请一位学生到讲台前来，悄悄地对他耳语policeman，并示意让他做个动作表示该词。

　　其他学生根据看到的动作猜：Is he a teacher? 做动作的学生给与肯定或否定回答：Yes, he is./ No, he isn’t.

　　其余的三个词汇练习方法以此类推。

　　3.  兴趣活动：将全班学生按5人一组分成若干小组，用手绢蒙住小组其中一个成员的眼睛，其它四人各扮演一种职业，然后站成一排做自我介绍，如I’m a doctor. I’m a farmer.被蒙住眼睛的学生努力记住每个人的声音和职业，待他们都介绍完以后，摘下手绢，以提问题的方式猜猜他们都是什么职业。当他指一个人猜测时，该学生必须根据他刚才的介绍的职业实事求是地回答。被猜对的学生将蒙上眼睛继续游戏。

　　四、练一练

　　听音连线 [配套课堂练习册]

　　五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
　六、板书设计：

LESSON  THIRTY_TWO

　　　　　　　　　　　　Is he a teacher?

　　　　　　　　　　　　Yes, he is.

　　　　　　　　　　　　No, he isn’t.

　　

　　教案点评：

　　由唱歌谣开始，进入学习状态。猜一猜的游戏调动了学生的学习热情。在接触新词汇时，借助图片和猜一猜的游戏启发学生多动脑，一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案，重复对话，分角色读课文等。全面地练习了听力和口语能力。最后，通过操练对学生进行大信息量的输入，学生结合成小组做游戏。达到灵活运用所学知识的目的。

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