寄语班主任（二十六）

走进学生“手机一族”

李亚东

手机作为一种通信工具，早已进入到千家万户，走进了平常人家。学生拥有手机已经不再是新鲜事了，它给了学生许多便利，但同时也带来了不小的负面影响，比如半夜互发短信，或聚众不良群体等等问题，让老师和领导头痛不已，很多学校想出种种对策来规范之，然而效果并不佳。如果我们换个角度，分析一下手机使用的心理，或可有所启迪。

家长如是想：

1、平常心理：家庭经济状况较好，能承受手机的日常消费，并且把手机当成一种通信工具使用。学生与家长能够互相信任，并用它进行生活上的沟通与交流，家长用得自然、放心。这种情况比例较大。

2、放纵心理：当今社会中，随着人们生育观点的改变，学校里独生女的比例较大，大部分家庭成员的精力和心思多投在学生的身上。他们在给学生无限关爱的时候，又多出了一份是溺爱，对子女有求必应。于是，学生拥有一部手机自然也就在情理之中了。尤其是部分学生违规使用的手机在被学校没收，交给家长后不久，老师又会再次没收到违规的这个手机。显然，这种情况与家长的放纵是密不可分的。我在班级管理中，就遇到一个同学的手机在“老师---家长----学生”手中反复了五次。

3、盲从心理：家长配给学生手机是一种盲目的态度。要么是见别人的孩子有，则马上给自己的孩子配一个；要么是受孩子的蒙蔽或怂恿给他配一个。这种情况只要老师和家长经常沟通，是能合理调节的。

学生如是想：

1，平常心理：或是家长配给或是亲友馈赠或是自己购买，总之学生是在家长知情的情况下配备。他们能在学校规定的时间开关机，合理的使用手机。

2，攀比心理：进入青春期的学生，他们的自尊心、面子观点特别强烈。他们在行为着装上是“人无我有，人有我优”。别人拥有手机，自己不甘落后。学生的家庭情况千差万别，但总有人不管家庭的实际，想尽一切办法使自己不落人后。这种学生，老师应注意观察，谨慎教育。因为他们特别的敏感，如果家长或老师不让他使用，他会产生强烈的情绪对抗；如果家长或老师同意，他会无度地使用，或得寸进尺，或助长了他的奢华之气。面临此种心理，老师应做大量的细致的个别工作，帮助分析家庭的境况与责任，分析个人的前途与命运。本班有一女生的手机就是找家长要和找同学借钱买的，她把生活费都贴进去了。细问她手机用途，只是同学互发短消息好玩而已，也不敢给家里打电话，害怕家长责骂。

3，回避心理：学生利用手机互发短消息做得极具隐蔽性，回避学校的管理，这是一种阴暗心理，发展下去有可能成为一种犯罪心理。主要体现在如下两个方面：一是异性之间半夜互发短消息。二是不良群体中成员互相联系，从事违纪违规，甚至违法的活动。这种学生和老师心理上本身就有一定的距离，他们时刻在提防学校的管理。要解决这类问题，关键是老师要走进学生的心灵，让他们参加健康活动，培养积极向上的精神，从而走出阴暗心理。

老师如是想：

我在本班进行过有关手机的调查。本班共有57人，拥有手机23部，我对他们的手机来源，使用等情况统计如下表：

手机总数