小学对班级寄语让生命扬起风帆

　　。要形成一个良好的班集体一定要有一个全体学生共同的奋斗目标，把全体学生吸引在一起，使大家做到心往一处想，劲往一处使。目标标语要醒目，要能时时激励学生奋发进取。本学期，全班同学共同制定了“学习有恒心，待人有爱心”的班级奋斗目标。10个端正的红色楷字，像一盏导航灯，指引同学驶向成功的彼岸。

　　小学对班级寄语让生命扬起风帆，洁净的教室一般都有两块黑板，嵌在前面的一块由教师辛勤耕耘，而另一块由学生施展才华，倾诉心声，掘取知识的“宝藏”。面积不大，但学生可自掘自播，自己动手，把它装饰成五彩缤纷的天地，而又置身于其中。学生天真烂漫，喜欢遐想，积极活跃于这块“百草园”，从中培养他们的设计能力，选材和抄写能力及审美观。

　　小学对班级寄语。明净的窗户之间，洁白的墙壁上，有11张不同颜色的卡片，上面写有个性化的组名，那是孩子们共同协商的结果。如：酷酷小组、动感摇滚、小精灵、hot、成长乐园、银河之星、、、、、、等。它们是11个小组学生的争星园地，经过同学们的努力，一颗颗大星闪烁在自己的天空中。在这里，孩子们的情操得到陶冶，能力得到锻炼，同时，也树立了理想，放飞了希望。

　　教育环境不能只停留在学生的物质环境阶段，更重要的，应该把握住学生的心理环境。用五颜六色将教室装点成独具特色的环境，相对而言，比较容易做到，但作为班级文化建设，光做到这一点，是远远不够的，要营造一个具有高尚价值观念的团体氛围，并使个体受其感染而自觉认同，以此端正自己的言行，这需要一个渐进的甚至会出现反复的过程，在此过程中，我主要是以开展学生发展性评价活动来促进班级动态文化建设。

　　。创建班级文化的主体是学生，班主任要充分调动全班学生的积极作用，创设给学生参与评价的机会，以培养、发展学生自我教育，自我评价的能力。如：让学生撰写“自我介绍”明确自己的特点，认识自我，在交流中，让别人更加了解自己，明白“尺有所短，寸有所长”，学会欣赏别人。又如：“每月评价表”中我的评价：（1）本月我得了20颗小星。（2）我学会不懂就问。（3）我知道上课随便插嘴应当改正、、、，让学生在自评中完善个性。

　　，班级民主文化气息在流淌。开展同学间互评有利于在学生中培养民主意识，能对教育起促进作用。因为，朝夕相处的同学也许对被评的学生比老师更了解，更能做出客观的评价。如：每月对同学作一次阶段性书面评价，写上：（1）你手工真好，什么时候教教我。（2）你很细心，计算很少出错。（3）你学习真棒，有何秘诀？、、、。又如：在平时的上课过程中，同学间可互相监督，互相置疑，互相评价，做到善恶分明，直言不讳。

　　，班级文化建设的另一道风景线。学生就如多棱的宝石，从不同角度，不同侧面，都能发出璀璨的光芒。引进老师、家长参评，可体现多角度评价学生。老师平时除了口语评价，作业寄语，还可作阶段性评价，如：“老师对你说”，透过这份无声的语言，可体现浓浓的师生情。平时，家长可不定期地为孩子检查家庭作业，并做简短性描述，可借助“家庭作业评价表”。家长参评，能使老师了解学生在家的表现，更加全面评价学生。