小学老师班级寄语寄语树人凤天数学教研组

　　昨天晚上仔细阅读了数学组由姜永宏老师执笔拟定的《数学学科教学管理与教师研修计划》，计划考虑之周全，格式之规范，内容之详细，措施之具体，都值得各组学习借鉴。有这样高水平的教研组长，有这样尽职尽责的工作态度，再加上数学组八位精兵强将，我想，我们的数学教研组在教学研究方面一定能走出属于我们树人凤天的路来，成为我们学校、我们区乃至我们市的一面旗帜。

　　今天数学组召开的教学研讨会针对性本学期研究的重点问题展开讨论，活动准备充分，大家听得也非常认真，这是一个良好的开端，标志着我们数学组教研活动又翻开了新的一页。希望我们数学组的每一位教师充分发挥自己的教育智慧，认真动脑思考我们教学中存在的问题，探索解决的办法；大胆动口，同事之间能敞开心扉尽情交流教学所惑与所获；勤于动手，记录下自己的在三尺讲台下留下的串串足迹，提炼教学反思，写出更多更好的经验论文。希望我们数学组的每一位老师在姜组长的带领下，团结合作，共同努力，把教研活动扎扎实实地开展下去。

　　重庆树人凤天小学学年度

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　　打造实与活的课堂教学，每一个教师都有不同程度的成功体验。以加强数学课堂教学有效性为课堂教学的核心，让教师的课堂在平凡中务实，在平凡的课堂中打造学生活的思维训练场，有效落实三维目标。

　　正确认识教学研究与教学行动的互动关系，自觉主动地研究自己教学中的问题，改进教学实践。积极推进学校的小学数学课堂教学有效性模式的课题研究，让研究与行动协调。

　　备课管理

　　（）突出“五有”：有学科计划（含教材分析），有相应的主体单元备课，有规范的书写格式，有比较完整教学流程，有全面的备课项目，有学生活动设计。这五有坚持是否规范到位。

　　（）体现重点：新教师教学流程清晰完整，课时教案能突出教学的重点，突破难点措施到位，能指导课堂教学；老教师对学生活动设计考虑比较全面。有自己独到的方面。

　　（）结合学情：是否根据本班的学习和考查状况进行了学情分析，减负提质措施是否可行，教学技能有明确的提升目标。

　　课堂教学管理

　　认真落实

　　（）教学程序清楚，环节紧凑，结构严谨，时间分配科学。

　　（）教学目标准确有度，具体可测，突出重点突破难点，重视学法指导，重视智力因素和非智力因素的培养。

　　（）教学方法灵活、有效，重视学生学习过程，充分发挥教师的主导作用。

　　（）因材施教，能面向全体学生，激励学生主动参与教学过程，教学效益高、效果好。

　　（）教师的教学语言规范，准确生动，有感染力，板书工整、合理、美观，内容精炼得当，教态自然、亲切。

　　作业布置与批改

　　（）根据课标要求和教材内容，教师要精心设计作业，具有启发性、针对性。坚决落实国家教委关于切实减轻学生过重课业负担全面提高质量的要求，探索利于运用知识形成技能，培养学生的综合运用能力的形式多样的家庭作业。

　　（）作业批改要及时，对作业中出现的特殊情况可做当面批改。

　　（）批改作业一律用红墨水钢笔或红色圆珠笔，作业批改应准确、清楚。

　　（）批改作业教师要不断探索行之有效的方法，克服无效劳动，讲求实效。

　　（）作业批改后必须及时评讲，肯定成绩，鼓励进步，指出错误，分析原因，指导修改。

　　培优辅差

　　（）教师要从情感上热爱、关心学习困难学生，要充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。对学习困难学生做到“四优先”即优先回答问题、优先板演、优先批改作业、优先辅导。

　　（）课内外辅导相结合，与家庭密切配合，加强与家长的联系，做到帮思想、教方法、练能力。

　　（）对优秀学生要提供发展的时空，真正作到优者更优，为他们的成长提供更大的空间。

　　成绩考查

　　（）要根据学生实际，增加平时学生课堂激励性口语评价，增加学生认真作业、认真思考、认真倾听的过程性评价，结合学校《家校联系本》搞好学生评语式特长式的模糊激励性评价，或者利用班级博客与家长交流。

　　（）试卷批改要认真、要复查，改后要评讲，学生要自觉订正。要研究并知道学生失误的原因，改进教与学。

　　小学教师班级寄语（）期末考试要认真写出质量分析，写出教学工作反思。

　　培训理念：通过教师主动积极自我培训，同伴互助互学、专家引领等形式参加新课程的培训工作，促进教师从实践中学习，在反思中成长，提高专业化水平。

　　培训手段：要突破传统师资培训的时空观，积极探索和充分利用计算机网络等现代教育手段开展新课程师资培训工作。

　　培训模式：要坚持培训、教研、教改相结合，坚持集中培训和分散培训相结合，自培与引领相结合，注重发挥校本培训的作用。要倡导培训者与教师的平等交流、对话，了解他们的疑惑和困难，引导教师结合自己的教学实际，深入地讨论。

　　培训内容：校本教研采用请进来，走出去，同伴互助互学，自我实践反思的方式，用好树人本部资源，分层推进青年教师、中年教师、优秀教师的培训。

　　倡导教师专业阅读，以理念促进反思。

　　建设“树人凤天小学教师数学专业阅读书库”，以“提高课堂教学有效性”、“夯实教育教学技能”、“升华教育教学技能”主题，每位教师每周阅读不少于小时，年轻教师每月写一篇读书心得，在每次开展教研活动前交流。

　　倡导教师专业写作。

　　开展教育教学叙事、教学精彩与失误的片段、教学反思的专业写作，提高理论联系实际的能力。

　　鼓励教师围绕学习的三个主题多反思自己的教学，勤练笔，常撰写教育叙事，教育感悟，教育教学案例，每月至少写一篇不少于字的教育反思交学校教导处。鼓励每一位教师积极参加各级教育论文、征文等比赛，向教育报刊杂志投稿。

　　３利用现代教育信息技术开展名师、中青年教师课堂教学有效性透析。

　　将教师的课堂进行现场录制，利用教研活动时间进行剖析，对影响教学效果的因素有理有据的辨析，提升教师课堂教学的技能。

　　学与讲结合，提升理念，推动先进理念转化为行为的步伐。

　　为了教师专业成长，树立终身学习观，建设学习、反思、研究型教研组。开展教师自学、同伴互助、专家引领的方式促进教师教育理念的紧跟时代脉搏，每一位教师每期读一本专业书籍，开展教育教学先进理念交流，每期每一位教师主讲一次关于新课程教材、教法、课程、课堂调控的最新理论学习与讨论交流。

　　行与思并重，抓住课堂教学主阵地，围绕“课堂教学有效性”开展教学研究，提高学科教学质量。

　　（）数学课前继续开展学生课前精彩三分钟数学家故事演讲，教师要认真组织，做好指导，激发学生兴趣，让精彩三分钟真正的“精”而“彩”，形成数学文化氛围。

　　（）全面推进学校两个常规进课堂的活动。开放课堂，加强常态课研究。行政不定期推门听课，倡导教师互相听课，每月听课不少于节，每位教师每期至少上一堂课题研究汇报课。在青年教师中开展“两课一评”“一课多评”“每天点课”活动。

　　（）运用现代信息技术，结合学校教师教学实际，实施微格课堂教学反思研究，建立教师博客，进行教学亮点与教学改进的交流，参加网络教育论坛，运用进修校提供的网络教研平台每月开展一次网络教学研究活动。

　　（）加强小学数学课堂教学有效性模式策略的研究，整合自身资源，借助专家点拨，提高课题研究的水平和技能。

　　提高有效性的研究重点：

　　如何培养学生的良好听课习惯，提高学生学习的有效性；

　　如何合理分配计算课、概念课、解决问题的教学时间，提高课堂教学的有效性；

　　提高学生课堂参与度的有效方法研究；

　　怎样设计课堂作业，利于学生掌握知识技能；

　　备课要素与课堂教学有效性的相关程度研究。