让学生在期待中更加美丽

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让学生在期待中更加美丽——学生评语撰写试探

长假逼近，作为班主任或者任课教师都要给学生写评语。可不要小看了这几句话，写不好，学生被“画地为牢”一辈子；写得好，学生受益一辈子。这一点，我本人深有感触：我从小不善交际，也不善言辞，每逢《成绩报告单》到手时，总有这样一句话：“沉默寡言。”当年也不把这当作不足，老师也是客观评价。但是，我就一辈子未能走出“沉默寡言”，做了十多年教师，也未见大的改观。一句两句话改变一个人的命运，也不是什么神话。当代著名数学家陈景润的成长就得益于他的一位数学老师有心无心中说的一句话：“自然科学的皇后是数学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想，则是皇冠上的明珠。”这句话不是写在报告单上的评语，也不是单说给陈景润听的，但对于陈景润这样一个痴迷数学的人来说，却是莫大的震撼！于是，他为之奋斗了一生！也造就了伟大！耳边听来的话，“飞鸿踏雪泥”一般，竞有如此魔力；更何况，白纸黑字，落在报告书中的文字，对于小学生而言不啻权威的评判，该是多么重要和不可轻忽！为此，面对《素质报告书》，我总是思虑再三，谨慎落笔。多多少少得了些小经验，罗列些许，请同行批评指正：

一、触动心扉的教育才是最有效的教育

直抒师心将心换心。有一位女生方方面面的表现都非常优秀，惟一不足的就是性格内向，怯于走到前台展现自己的精彩。我给她的评语中写道：“当同学们都积极地走上台去参加‘古诗擂台赛’而你却默默地坐在位子上时，我的心有一种被刺痛的感觉，如此优秀的女孩，为什么把自己“锁”在阴影里？是不是做为老师的我的过错？我的失误？筱雯，要把自己的优秀展示出来，让一个个精彩瞬间定格成精彩而又无悔的人生。”我相信，老师的剖析心扉要比一般的方式更具震撼力。

真情感谢以情激情。在我们的教育教学活动中，总会有不少学生的表现给我们以帮助，给我们以鼓励……“课堂上的你永远那么专注，那么积极，那么爱动脑筋，你的坚持给了老师多少信心和勇气啊！老师真诚地说一声：‘谢谢’！”“你是一个质朴勤劳的女孩，你用灵巧的双手为我们学校、我们班级创造了洁净的学习环境，老师代表同学们感谢你。”每一个人都有一种希望有益于他人的内在需求，老师诚挚的感谢让学生从心底感到自己也是一个不可或缺的人，从而高扬起自信的风帆。

铺陈感受与学生同赏。限于文化修养与生活经验，学生往往无法客观准确地评价自己或者自己的作品，老师中肯的评价点拨可以帮助学生认识自己的长处和不足，从而更好地扬其长或补其短。我给一位作文个性鲜明的学生写道：“杨家有女初长成，诗国后继有新人。读你的文章，有如春风拂面，满纸的生活情趣，正如河畔青青草一样清新可喜，芳香宜人。”

二、见贤思齐是人的天性，榜样的力量是巨大的

对比之中彰显优劣。今年，我班上有一对葛氏姐妹，她们各有所长，也各有所短。我给姐姐的评语中说：“舌吐莲花，出口成章。你的思维总有别人力不能逮之处，课堂上你的出色往往让老师自愧不如，让同学们艳羡不已；舞台上你翩翩舞姿轻盈着你的自信和活泼。你已有一双翱翔九天的翅膀，老师希望你再装上一个更大功率的发动机，这发动机的能源你知道是什么吗？是书籍！”给妹妹的则是：“思绪翩翩，洋洋洒洒，你的作文总会将读者带入一个属于你的独特的天地，这是你的成功；‘古诗擂台赛’上充分显示了你的深厚和广博。你的姐姐需要向你学习多读书；同样，你需要向你的姐姐学习多多参加各类活动。你们姐妹必将成为我们班上的‘绝代双娇’。”一般情况下，我们是不宜拿一个孩子跟另一个孩了作比较的，比出了差距，往往就比出了傲气或者馁气。但是，我在充分肯定了她们各自的长处之后，艺术地提出了她们各自努力的方向，既保护了她们的自尊，也为她们的发展开拓了另一片天空。应该更加的蔚蓝。

因人制宜树立榜样。我给一位因在“古诗擂台赛”上表现突出，获赠“斋号”命名权的女生写道：“‘萍伟斋’！你已经成为你们女同学的骄傲，已经成为我们五（2）班的小小‘李清照’，知道‘李清照’是谁吗？去翻翻她的词，你会有更大的收获……”另一位同学的“报告书”上，我这样写道：“篮球场上身影腾挪的你每每成为同学们注目的焦点，你潇洒的投篮动作常常成为同学们热烈的话题。你是我们五（2）班的乔丹、姚明。但据我所知，你和姚明他们还是有不小差距的：姚明自小刻苦好学，学习成绩也很不错。努力喔，他们的今天就是你的明天。”很明显，这是一位篮球爱好者。他球艺出色，是我校小篮球队的主力队员，相比之下，学习成绩却逊色太多。因人制宜树立榜样，这种榜样投其所“好”，是他们心中的“那一个”，这种榜样的力量远非老师强加给他们的楷模所能比拟。

三、每一个学生都需要表扬，成功会带来新的成功

“具体的表扬”才是最好的表扬。“你排舞时洒落的汗水，让老师更加真切地看到一个勤奋踏实不达目的誓不罢休的顽强的你。也许上天没有更加眷顾于你，但你是一个敢于挑战自我，挑战艰难的了不起的“小英雄”，你的未来是用你的双手打造的。”对于敦实、勤奋的学生要给予热情洋溢的表扬。怎样的表扬才好？我认为实施“具体的表扬”，所谓“具体的表扬”，就是贴近学生的实际言行进行激励性评价，这种评价才会客观实际，才会有持久的效力。

设置好第一块“多米诺骨牌”。有一位学生学习成绩不太理想，但她的象棋却下得很出色。我给她的评语中写道：“你热情大方，很受同学们喜爱；你思维缜密，棋艺成一绝，很受同学赏识。学习方面你也在不断进步，但老师相信你还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更专心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色！”任何事物的发展也许都有一种“联动”效应，学生的成长更是如此，每一个学生身上都蕴藏着起码一个能够激发其内在潜能的“作用点”，如果能够适时地、恰到好处地利用这个“作用点”，就能促使每一个学生重新认识自我，他们的潜能一旦迸发出来，其进步将不可限量。就像多米诺骨牌，第一枚牌倒下后，所有的牌就会顺次倒下，蔚为大观。多米诺骨牌营造的是一种“势”，学生教育也要营造一种“势”，或者说是“心理场”。

四、艺术化语言无形中就具有一种强烈的感染力

用修辞说理含蓄蕴藉启人深思。“你的优秀似乎与生俱来，在不经意间，就涂抹下一片精彩。这是你的幸运，但你的出色终就还是一把刀，一把有待磨砺和使用的刀。如果能善加利用，它会为你发掘无穷的宝藏，并且刀子越用越锋利。这把刀必须凿进科学的宝山，探进知识的海洋。书籍，是你智慧发展的直接有效的磨刀石。”

“你生就一只天鹅，高贵，优美。但是，如果是一只不会飞的天鹅，你会喜欢吗？天鹅的翅膀，就是它勇往直前，不断探索，不断质疑的精神；天鹅的膂力，就是它不断学习，不断阅读，不断汲取的行动。你想飞起来吗？翘首期盼着高远的天空掠过你翱翔九天的姿影。”当学生“陶醉”在你为他创设的艺术境界时，他也许会不由自主地循着你的指引迈步向前……（2005年7月）

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