关于拟写学生评语的几点意见

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　　随着素质教育的不断推进，学生的操行评语也应适应现代化教育的需要，从空洞抽象的旧模式中解脱出来，从单纯的学业评价桎梏中跳出来，成为真正为素质教育服务的“综合素质评价” 。现结合实际情况提出一些指导性意见，希各位班主任认真学习，贯彻落实到自己评语写作的实际中去。 

　　一、改革评语写法的原则观 

　　方针性原则 

　　以国家的教育方针为指导思想，以《守则》、《规范》为基本内容，结合平时多方位的观察、了解、考查的记录，客观公正地衡量学生一学期来德、智、体、美、劳诸方面的发展状况。 

　　求实性原则 

　　应实事求是，真实客观地反映学生操行的本来面目，不投其家长所好，只报喜不报忧，也不从个人好恶情感出发，只报忧不报喜。 

　　辩证性原则 

　　坚持一分为二，以正面教育为主：说优点，使其不骄躁；说缺点，不使其失信心。对学生，在肯定成绩的同时，适当指出不足，从严要求，勉励他们为更进一步而努力；对暂时落后的学生，少贬多褒，尽量发现其闪光点，对缺点也应诚恳提出改进意见和期望，鼓励上进。 

　　群众性原则 

　　应广泛听取科任教师、班干、同学的意见，从学生的品行、学习、劳动、社会工作和参与活动的表现等诸方面进行分析、综合，分清现象和本质，整合出能反映学生思想品行、有个性的材料，以期写出富有个性的客观公正的评语。 

　　对比性原则 

　　根据实际，先写操行等级优与差的学生评语，然后再写操行等级中等的评语，以期有所比较与区别，同时也应参考前一期的评语。在横比、纵比中找出每个学生的进步和变化，摸清脉况，以利下一步教育有效实施。 

（评语大全：黎柳金）

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