班主任的评价和评语

    世界上的爱各样，班主任对学生的评价是爱。班主任与学生朝夕相处，细致地学生，真心实意地学生，尊重、信任学生，地要求学生等对学生的爱。教育心理学家，班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱，是个人之间的，它蕴含更多的社会内容，的社会意义。班主任对学生的常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。，学生往往把班主任对的关怀、爱护、信任、评价同在集体中的地位和人格价值在一起。班主任的情感上就转化为社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见，班主任的爱对教育好学生是多么啊！
    教育爱，就像池塘水一样。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”
    有经验的班主任都会有的体会，当学生意识到班主任是真心爱护他他，为他操心时，你是耐心的帮助，严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意。这所谓“亲其师，信其道”，
    相反，班主任学生的信任，那么即使你教育，教育方法科学，教育也无法期望的结果。在教育过程中，学生既是老师作用的，又随时显示“反作用”，反作用在：班主任的教导和要求，都要情感的过滤或催化。师生达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产生抵触情绪和对抗。感情上的相悖，怎能教育好学生？我在班会上评价学生，有时在下课时当着学生的面评价学生。每个学期结束填写素质报告单时学生情况写出批语。教育学生要遵循因材施教的原则，内向和自信的学生要鼓励，对要求不严的学生要严肃批评。有位学生小A胆小、羞怯，学习勤奋总担心考不好，我找她谈过几次话，写评语时我激励她：“丢掉自我封闭意识,
    努力展示，学习信心,相信天道酬勤，寻求活泼清新的人生。”后来她学习进步，脸上经常有灿烂的笑容。有位学生小B中考分数，文理分科进班，很不习惯班上似乎过于正统的班风，作业，期中考试砸了锅，我一面指出他的问题，一面耐心开导他：“美玉精心雕凿才能其价值，优秀的集体中才能产生优秀的个体。”期末考试他的成绩回升不少，写评语时我肯定他：“是老虎就不做绵羊,把到极致,相信你能做得。”
    有位学生小C天分不错，上高中的梦想是进名牌大学，报考西安交大少年班落榜后变得安于现状，不思进取，期末考试很不理想，我开导她，评语写道：“先天的优势使你自然，
    小小的挫折不会使你却步,塞翁失马，焉知非福？美好的愿望还须卓有的努力才能。”
    爱便教育，班主任唯有心里时刻装着学生，学生是后进生心里才能有你老师，爱之深切，才能唤起奋发向上的勇气、信心和激情。但光爱不严，师生关系过分融洽，打打闹闹，嘻嘻笑笑，了班主任最的尊严，将会学生对班主任的要求不力甚至不，学生反正我和班主任关系好，我不做、不听，班主任又不会怎样，，的班风无法。
    班主任对学生任何时候都要要求。常言道：“严师出高徒”“教不严，师之惰”“严是爱，松是害”。要求，放任自流，是对学生不任。班主任对学生的要求应该严而有格，严而不厉。“格”范围、分寸。严但超过的范围，严要有分寸。在育人实践上，班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思。在那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格，爱必荡然无存，学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎。心灵受创伤，心理被压抑，久而久之将视“师”如仇的逆反心态。“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。意味着班主任的强硬、武断和偏执，会使孩子产生惧怕、退缩心理。久之，学生依赖性、神经质、故意……等不良心理都会滋生。，班主任对学生的应该是，而。有位学生小D自私，只注重主观感受，不参加集体活动，和同学关系非常紧张。同学们对她很有意见，也捉弄过她两次。一次她借用别人的资料，大家都不肯。另一次老师口头通知当天晚上的教育电影提前放映，她正好出去买文具，晚上她呆坐在空荡荡的教室里，委屈地哭了。我给她的忠告是：“一滴水大海中才不会被蒸干，找到在集体中的位置。”
    后来这位同学与大家相处很融洽，成绩进步。对一位整天感叹怀才不遇的同学小E的提醒是：“者是：当机会到来时你好了。吃常人吃之苦，方能有常人之成绩。”
    对一位怀疑的努力有用的同学小F的支持是：“学习信心,相信勤能补拙,一步脚印,努力，进步。”
    班主任对学生一味地，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得，学生也能遵守制度，在人眼中，有的班风，是不错的班级，但长了，学生见了班主任就像老鼠见了老猫一样，害怕之至。学生长被动压抑之中，将对学生的身心产生不良，从而厌学、逃学等。对一位意志薄弱，喜欢和不良青少年接近的学生小G，我对他动之以情，晓之以理，既给他、鼓励、鞭策，又对他要

“班主任的评价和评语”

求，严加管教，我给他的规劝是：“近朱者赤，发展独立的人格与个性。培养健康情趣,塑造形象。”的疙瘩解开后，我又督促他把成绩搞上去：“亡羊补牢不为晚，看到进步，看到希望，不懈努力，笑对。”
    班主任一句话有时能学生的一生。引用一位学生的话：“您的评语就像暖人的春风，吹开了我冰封的心田。您的评语就像火热的太阳，催开了我如花的笑颜。”

“班主任的评价和评语”

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