作文评语创新三例

河南省信阳市淮滨三高 闻冲 邮编:464435
作文评语的优劣关系到学生作文水平的提高与否.传统的评语对学生没有多大吸引力,在实际教学中效力甚微.什么样的评语才最理想呢 下面,笔者介绍几例创新评语,与同行交流.
一,富有文学色彩的评语
这种评语要求规范,简洁,新颖且富有美感,各种文学手法,各种修辞手法,各种行文方式,均可运用到其中.例如:有一位学生写了一篇《月亮代表我的心》的习作,在文中诉说他对老师怀有无限崇敬之情,但所写事例欠典型性且有些偏离主题.于是,我在总评语这样写道:"月亮代表一片心,此时的月光该是多么皎洁呀,那流溢的清辉呀,当倾洒到你所崇敬的老师身上."运用这种评语,能使学生受到语言美的熏陶,且不损伤学生的自信心,自然受到学生喜欢.
二,协商与互动式评语
这是一种富有民主色彩的评语.在老师的引导下,学
生能主动地去寻找,发现提高作文水平的方法和徐径.针对学生作文中存在的问题,教师可以在批语中写一些协商式的话语,让学生自己去查找得失.例如:一个学生以"明天更美好"为题写了一篇作文.文中大谈明天如何美好,只字不言今天,也没有突出一个"更"字.于是我写了如下批语:1,"明天更美好",是不是有和今天比较的意味呢 2,明天的"美好",是不是对今天"美好"的延续和发展呢 3,你善于描绘明天的图景,相信在一番思索之后,一定能把该习作修改得更出色,那么,你是否愿意在下面写出你的修改方案呢 
这种方法,避免了直接指摘是非的评语给人的生硬感,学生能心悦诚服地调整作文的思路,克服各方面的不足.
三,mp3录音评语
随着mp3在校园流行,录音评语的使用已成为现实.
教师在批改作文时,把一些建议和要求随时录制下来,存储到电脑上;学生再各取所需,转存到各自的mp3播放器上,这样就可以随时聆听老师的声音,了解习作的得失了.
从信息学角度看,这种方式变传统的直线型单向信息传递为辐射型多向信息传递,在单位时间内提供的信息量更大,为教师节省了大量的宝贵时间,工作效率大幅提高.从心理学角度讲,声音更生动亲切,更有利于提高学生写作兴趣.
录音评语兼具文字评语和面批面改的优势,又克服了二者的种种缺陷.笔者两年的实践证明,这种做法是科学的可行的,是深受学生欢迎的,值得大力提倡.
总之,传统作文评语中的种种弊端,我们要通过创新以抛弃.我们有责任探寻一条作文教改新路子,从而激发学生写作的积极性.