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高中地理学习方法 信息获取与审题能力

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  一、把握高考命题趋向,领会信息解读的具体要求高考试题具有很强的指向性,研究高考可以洞悉命题趋向,使复习更具成效。高考“能力立意”引领文综复习,夯实知识基础着实重要。地理主干知识作为能力考查的载体,始终是复习的首要任务。要想更好地解答试题,就要获取命题情景下的“学科主干知识”,通过搭建知识与问题的联系,找到考查与表述的结合点。为更好地把握高考命题趋向,我们一定要领会信息解读的具体要求:
  1.能够从题目的文字叙述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。题目文字信息是有字数限制的,一般短小精悍,但非常有用,对题目文字信息稍加解读并表述出来,可能便是答案构成中的得分点。因此要特别关注题目文字信息,它就相当于“题眼”,揭示考查的中心内容或成为解题的条件。
  2.能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。地理图像图表是地理信息承载的主要方式,这就要求我们对各类图像图表进行归类剖析,通过具体实例体会其正确的判读方法,不断提高自己对图像图表的感悟能力。特别关注两类:一是变化曲线(强调其变化性,体现对知识的理解),二是区域图(依托地理要素常命制综合题,体现区域性)。区域图解读的一般思路是:先读图名理解其含义(图名揭示所要考查的内容);然后看图例包括比例尺和方向,要弄清各种符号所代表的含义;接下来是将图例回归区域,审图中的具体内容,看分布、找规律,注意相互关系,由显性信息深入到隐性信息,由表面信息到深层次信息的解读。审图要注意联系所学,图文结合、图表互换、图图转换等。
  3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息。高考不是在考查同学们记忆知识的能力,而是在考查对知识的运用能力,实质在考查对知识的一种理解!因此平时的学习过程不仅要细化知识,更重要的是理解知识,知其然更要知其所以然。通过构建逻辑思维,形成知识间的内在联系,并随学习的深入而不断优化。高考地理试题有一些题目,一组题3小问是一个有机整体,只能对中心问题真正理解了,才能够把题目全做对。地理综合试题的解答思路正体现了这一点,只有对获取的信息进行整合、加工,用简明扼要的语言加以概括,才能用科学的、规范的学科术语表述出来。
  二、了解试题信息构成,形成获取信息的规范思路
  地理试题依托文字、图像、图表承载信息,寻找命题的切入点。了解试题信息构成,有助于我们解读信息。综合高考地理学科考查的特点,可将试题信息分为以下四类。
  1.题目文字信息:题号后的文字表达或热点实事的背景材料,包括图名信息。
  2.图像图表信息:光照图、等值线、统计图、剖面图、分布图、关联图、景观和漫画。
  3.试题问题信息:问题也是试题信息的重要组成部分,问题具有鲜明的指向性。
  4.试题答案信息:表现为显性和隐性,选择题中的答案是显性的,从答案入手进行反推不失为一种好方法;隐性答案信息表现为上一题的答案是下一题的得分点,解题时要注重前后题思维的联系。
  试题信息其实是一个有机的整体,就问题信息说,有时候每小题相互独立,解题互不影响,答题情况表现为会就得分,不会就失分;有的问题之间联系密切,环环相扣,紧密相连,错一个后面的题目也跟着错,这样的题目被称为“串儿题”,因此答题前要有一个思维上的判断,即先要判断该题目是不是串题,如果是,答题时一定要千万小心,对“串儿”的起点题目要多花费一些心思,力争做到“开门红”。做这类题更强调思维的连贯性,能够鲜明的考查地理分析能力和逻辑思维能力。
  客观题目(选择题)信息构成与主观题目(简答题)不相同,呈现四个或多个选择项,即答案信息,正常解答困难的话还可以利用答案进行验证,相应会提升选择的准确性。但考查知识主干具有不确定性(随机性),研究起来要困难一些,但不同类型的选择题解法不同,要注意在平时的学习中进行归纳总结。
  三、强化信息提取意识,提升地理答题的感悟能力
  如何提高地理信息的获取和解读能力呢?关键是要树立信息提取意识!要在平时的训练中时刻想着地理信息的获取,然后尝试去做,经常做、反复做,这样能力会在不自觉中提高。该理念体现和强调学生自己的反思作用。其实,增加答题体验的过程就是能力提升的过程!在训练中提升能力,在纠错中反思自己,不断积累答题经验,只有注重对学习的知识潜能积累,才能为未来高考打下坚实的基础。下面试举两例,略谈地理试题信息的获取与解读。

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