初二物理探究的意义在于发现与创新《电阻》教学设计

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初二物理探究的意义在于发现与创新《电阻》教学设计

        学情分析
　　本校新课程研究始于2001年9月，初期目标是构建具有“探究性的学习、问题式的教学、合作化的课堂”等特色的课堂教学。本届初二学生经过近一年半的新课程理念的熏陶及近一学期的物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但科学探究的真正意义是什么？学生还不甚明了。

　　设计理念
　　本课设计中力图体现：“知识学习”是一种“探究的活动”，知识并不是绝对的、不变的结论。
　　结合教学实际对本书内容进行更为合理的重组，以更利于探究，让学生在探究中发现，在探究中创新，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义，从探究的“程序操作”走向“实质探索”。
　　并以“探究卷”为“桥”，引领师生共同走向这一“变薄的教材”。
　　教材简析与处理
　　《电阻》是初中物理（八年级下册）第六章第三节的内容。本书主体内容由“电阻”、“变阻器”组成，编者的实施建议是使学生通过探究“导体对电流的阻碍作用”，认识导体本身固有的一种属性——电阻，通过实践学会使用滑动变阻器改变电流、电压。









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