中考复习之修辞（两课时）

考点分析
初中阶段应重点掌握的八种修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

比喻，即打比方。它必须具备两个条件：两种作比事物必须属于不同的范畴；两种作比事物必须具有相似点。比喻句一般由本体、喻体、比喻词构成，例如：“红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。”句中“聚集在一起”“红红的火柴头”是本体，“一簇跳动的火焰”是喻体，比喻词是“像”。比喻又分为明喻、暗喻和借喻。

拟人，即把事物当作人来描述，赋予它以人的动作、情态、思想感情。

夸张是对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。

排比，即把内容相关、结构相同的三个或三个以上的句子或短语连续说出来，以突出语意，加强语势等。

对偶，是指结构相同、字数相等、意思相近或相对的一组句子或短语。对偶可以使语言形式整齐、音韵和谐，可以增强语言的表现力。

反复，是根据表达需要，有意使一个句子或词语重复出现的修辞方法。

设问，即无疑而问，自问自答，以引起读者的注意和思考的修辞方法。

反问，即无疑而问，只问不答，把要表达的确定意思包含在问句里的修辞方法。

学习修辞知识，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞方法，还应注意体会修辞方法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等语病。

典型例题

1．从修辞角度看，和所给句子同类的一项是(    )

他们在糖弹面前要打败仗。

A．油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。

C．夺取全国的胜利，这只是万里长征走完了第一步。

D．他的面孔黄里带白，瘦得叫人担心，好像大病新愈的人。

精析：此题主要考查我们辨别修辞手法的能力。做这类题首先要准确分析出例句的修辞方法，再分析所给的几个句子使用的修辞方法。题目所给句子是一个比喻句。A句以“低唱”和“弹琴”写油蛉和蟋蟀的叫声，运用了拟人的手法。B句用排比、比喻两种修辞方法生动形象地写出了春花的种类繁多、绚丽多彩。C句用“万里长征走完了第一步”作喻体，生动地写出了夺取全国胜利在整个无产阶级革命历程中的地位和作用。D句虽有一个“好像”，但不是比喻句，只是比较说明，这句也没运用其他修辞方法。故C句与所给句子所使用的修辞方法相同。

答案：C

2．选出与“皎洁的月亮从云缝后面向下窥探着”修辞手法相同的一项(    )

A．朵朵浪花托起一个个美丽的传说。

B．休闲是人生一枚甘甜的果实。

C．他委屈的泪水像开了闸似的哗哗流了出来。

D．在这时代的主旋律中，也偶尔有几声不和谐的音符。

精析：本题考查的是修辞方法中有关比喻与拟人的知识。“比喻”就是打比方，即描写事物或说明道理时，用同它们有相似点的别的事物或道理来打比方。比喻分为明喻、暗喻、借喻三种。“拟人”是把事物当做人来写，赋予物以人的语言、行动、思想感情。比喻与拟人是有区别的，比喻是把物比做人，拟人是把物当成人。”解答此题，可运用比喻、拟人修辞方法的有关知识，采用“求同”的思维方式。具体做法是：先分析例句使用的修辞方法，再对选项一一分析，最后找出与例句相同的一项。例句中用“向下窥探”写月亮，完全把月亮当做人来描写，是拟人的修辞方法。B、D选项中，“是”、“有”是暗喻常使用的喻词，可以判断为比喻的修辞方法。C项中，“像”是明喻常用的喻词，判断起来非常简单，也是比喻的修辞方法。A项中，用“托起一个个美丽的传说”写“浪花”，是把浪花当做人来描写，赋予浪花以人的动作，是拟人的修辞方法，正与例句相同。

答案：A

3．李明同学说话喜欢引经据典，在下面几种情境讲话时，他引用的古诗文恰当得体的一项是(    )

A．同学张华要到外地去上中专，李明给他送行时说：“‘与君离别意，同是宦游人。’张华，你一人远走他乡要多多珍重啊!”

B．同学刘欣作文时想找一句表现读书乐趣的名句，李明不假思索地说道：“这还不容易，‘谈笑有鸿儒，往来无白丁’嘛!”

C．李明和同学一起去春游，面对着满园盛开的梨花，他情不自禁地说道：“真可谓‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’太美了!”

D．李明的同桌张海学习上得过且过，不求甚解，李明意味深长地对他说：“‘学而不思则罔’你可不能总是浅尝辄止啊!”

精析：此题考查用语得体的能力。要想用语得体，应该做到注意说话场合，注意对象，符合礼貌的要求等。本题还要思考引用的古诗文的含义及原文语境。A项中“宦游”的含义是外出做官，那么，用这两句诗来送同学去上学显然不得历年考题体。B项中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”是作者说与自己交往的人都是有学问的人，并不是表现读书乐趣，用语不得体。C项原本用来描写大雪后树上挂雪，好像梨花盛开的景象，这里用来形容春天中盛开的梨花景象，也不恰当。细心体会可知D项中引用的文字还是较恰当的。正确答案为D项。

答案：D

4．下面的句子都运用了某种修辞方法。最能增强气势，突出“这种作风”的危害的一句是(    )。

A．这种作风，对己、对人、对革命都是一种腐蚀剂。

B．这种作风怎么样呢?只能是有百害而无一利而已。

C．这种作风，难道能给我们带来什么好处吗?

D．这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来救人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。

解析：运用修辞方法，都是为了使文章表达的效果更好，但各种修辞方法使文章表达更好的作用又不完全相同。要想正确回答修辞方法的表达作用，先要理解所运用的具体修辞方法，结合文意分析它的表达作用。不可脱离文意，泛泛加以论述。这道题的各项中，A项运用的是比喻，其作用是形象说明了“这种作风”对己、对人、对革命的危害。B项运用了设问，其作用是引起人们的思考。C项运用的是反问，答案已在问话中了。D项运用了排比，其作用是突出“这种作风”的危害，增强论证的气势。经过这样的分析，正确答案就出来了：D。

5．下面一段文字运用了哪些修辞方法?并结合内容简要说明它们的作用。

井冈山的翠竹啊!……多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们!快快地去吧，带去井冈山人的心愿，带去井冈山人的干劲，也带去井冈山人的风格吧!

解析：这道题要结合文意来理解内容，回答问题。要联系这是表达井冈山人为社会主义作贡献的心愿，用排比是为了突出这种心情的强烈，用拟人是为了表达这种亲切的情感。所以，这道题的正确答案是：运用了排比和拟人的修辞方法。其作用是把井冈山人为社会主义统一作贡献的急切心情、美好心愿和高尚风格，表达得更强烈、更突出，使人感到生动、亲切。

[1] [2]  下一页