农村中学语文阅读兴趣探究

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2、作者。有的作者的笔名、作品的集名有一定的来源，教师利用介绍作者、 作品的机会，适当介绍其由来，引发学习兴趣，强化记忆。如李芾甘的笔名是巴金。他年轻时留学法国期间， 见一巴姓同学投水自杀，为怀念他，取笔名“巴”姓。一次一位哲学朋友来访，李芾甘正思考笔名中易记的一个字，这位朋友顺口说了“金”字，“巴金”从此就成了李芾甘的笔名。鲁迅的散文集《朝花夕拾》取“早晨的花，到晚上才拾起来”之义，实指中年以后回忆青少年时代的往事的意思。诸如此类，会让学生爱上探究，爱上阅读。
3、引文。名言、史实、谚语等，组织到文章里，本来就可以使文章内容丰富多彩，加强文章的真实性，可读性；教学时尽量从课文中挖掘分析引文 ，领略妙处。有的课文引谜语、成语、对联，有的用名言、格言，也有引用诗歌、歌词、囚歌、日记、俗语， 还有引用电文、典故、无需一一列举。如《飞红滴翠记黄山》中“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是作者用以说明黄山魅力之大的，教者可以借此激趣阅读。
4、情节。尤其是小说十分重视结构布局，绝大多数作品都有引人入胜的悬念和出人意料的结局，这本身就生动感人，兴味盎然。讲小说时，教师要利用曲折的情节、巧妙的构思来吸引学生阅读理解课文。如《我的叔叔于勒》，开篇盼于勒，接着赞于勒，最后写菲利普一家急切盼望中的富翁于勒变成了穷水手。这完全出乎菲力普一家人的意外，也出乎读者的意料，令人惊叹。可以通过情节曲折来激发学生去阅读《项链》等课外短篇，从而加深对小说情节的认识。
5、插图。课本的插图，是根据教材的主要内容绘制的，它紧密配合教材，帮助学生掌握教材。教师利用插图，有益于增强教学的趣味性、形象性。以《孔乙己》中孔乙己最后一次进咸亨酒店的插图为例，清晰地辨出柜台里的自私冷酷、毫无人性而面目狰狞的掌柜和台外黑瘦、不成人样、盘着两腿的孔乙己这两个不同人物形象，学生的兴趣也会大增。类似的像苏州园林，长城等彩图，无疑很大程度上都能引起学生的阅读兴趣。
五、课堂内外，重视实践。
主要利用好新教材单元后的“综合性学习”这个阵地，开展丰富多彩的语文学习活动，激发学生学习语文的兴趣，是又一条重要途径。应当根据语文教育的需要，结合语文学习的特点，以班级为主，经常地有计划地开展各种小型多样的语文学习活动，充分调动学生学习的积极性，变“苦学”为“敬学”，变“敬学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这样，不但使学生的个性特长得到充分发展，且学得轻松、主动。同时也符合新课程教学的理念。例如：
1．开展竞赛性语文学习
从人的心理上来看，对于那些能够比高低、评优劣、论先后的事情或活动，容易激发人的上进心，引起人的兴趣。对青少年来说尤其如此。因此，在语文学习中如果开展一点带有竞赛性的活动，如书法比赛、演讲比赛、作文比赛、语文知识竞赛等等，就能引起学习的兴致来。
2．开展娱乐性语文学习
给语文学习增添一点娱乐性，改变总是把语文学习当成是苦差事的状况，也可以产生兴趣。讲故事、猜谜语、说笑话、演戏剧、赛诗、联句等等，这些活动都能寓教于乐。如果在学习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，在不知不觉中提高语言应用水平，从而提高学生学习语文的兴趣。
3．开展各种课外语文学习活动
语文学习不同于其他学习，要学好语文，仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的，课内学习的时间是有限的，课内学到的知识要到课外的活动中去理解、消化，并形成能力。所谓“得法于课内，增益于课外”，说的就是这个道理。
课外阅读是课外语文学习最主要的一个方面。读万卷书，行万里路。一方面从书报杂志中获得知识；一方面教师要有计划有目的地推荐作品。课本中有些课文是节选的，如《三调芭蕉扇》、《智取生辰冈》等，这些课文内容丰富，意义深刻，仅课堂上学习，很难理解透彻。教师在指导学习这样的课文时，推荐《西游记》、《水浒》等名著，鼓励学生阅读原著。这样既推动了课内学习，又扩大了阅读面。既提高了学生的阅读能力和鉴赏能力，又激发了学生在课外学习语文的兴趣。
有条件的，更应当注重语文综合实践活动，“假如我主办校刊”、“访问爱国主义教育基地”、“模拟科技发布会”等，都能有效地促进学生课外阅读的热情。。

综上所述，农村中学的语文阅读兴趣是可以逐渐培养的，农村中学的学生也不是天生的不爱读书。只要找到合适的切入点，兴趣不但是可以培养的，还可以增添学习语文的动力，从而提高语文教学的效率。
苏霍姆林斯基说：“思维就是一朵花，它是渐渐地积累生命的汁液的，只要我们用这种汁液浇灌它的根，让它受到阳光的照射，它的花果就会绽开。”那么笔者所说的兴趣就是阅读的汁液，老师就是阳光。我们要用“兴趣”去浇灌，要让“阳光”在农村初中普照。
参考文献：
[1]成少玲.课改背景下的初中语文阅读教学[J].科技信息,2007年2期
[2]黄秀兰.初中语文阅读教学现状及对策[J].语文教学与研究,2007年13期
[3]杨丽娟.初中语文阅读教学中的“样板”教学[J].湖南教育(语文教师),2007年6期
[4]程伟瑛.初中语文阅读教学语感能力培养途径初探[J].现代语文(教学研究版),2006年4期

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