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如何把适度融合加入英语教学中

浏览次数: 809次| 发布日期:12-29 13:49:08 | 高中英语教学反思
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适度融合

在学生成绩层次基本向“中游”、“中上游”挨近的前提下,就较容易发挥传统的课堂教学的优势,充分发挥教师的主导作用,在教学要求、教学方法、教学内容等方面采取“适当溶合法”(即以“中游”、“上中游”层次为主,适当兼顾尖子生和个别差生,相对性统一目的要求,设计教法、设置问题、布置练习等)这样有利于大面积提高学生的英语学习成绩,达到一个学年教和学的高潮。在此过程中,要更加注意启发引导、以趣激学,成就激励、实践感悟、情景联想、巩固创新等方法的灵活运用;进行听说读写的综合训练,着重训练学生的英语思维能力,领会英语的精神实质。

1、讲究引入方法:我们应围绕调动学生的积极性为目的,采用以下几种灵活多样的导入方法。

(1)温故知新式:孔子曰:“温故而知新,可以为师矣”由复习旧课导入新课,既可以巩固和深化所学基础知识,又可承上启下,促进学习和积极迁移。

(2)分析课题式:课题是课文的眼睛和窗口,是课文的提炼和结晶。由此导入,简单明了,单刀直入,使学生明确学习目标,易掌握课文内容。

(3)音像导入式:用学生喜闻乐见的影像歌曲导入,易引发主题,活跃课堂气氛,启迪学生心灵。

(4)演示式:为了丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,我们教师可以同学生一起作一些直观的表演或利用图片来渲染气氛,创设情境启迪思维。

(5)计算式:通过组织学生计算,得到一组详实的数据,激发学生的探究心理和求知欲望,直接巧妙地导入新课。

(6)巧设悬念式:问题是思维的开始,教学就是一个不断设疑、释疑的过程。欲擒故纵,巧设疑念,可以激发学生探求未知的欲望,点燃他们思维的火花。

2、教会学生怎样阅读理解

(1)快速阅读抓住短文大意,让学生学会计时阅读,养成成组视读的习惯。

(2)寻找“文眼”,深入了解文章的大意。每篇文章都会有某一两句话,可以从中流露出文章的意图、目的或者有关意图、目的的信息,找出它们,理解下文就有了线索。

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(3)正确猜度生词和长且难句子的意思。如:据生词的结构和前后文猜,据定义、解释和说明猜,据对比关系、同等关系猜,从词组、句子结构猜,据习惯用语和固定俗语猜,抓住句子核心正确理解复合句(首抓主、谓、宾,次抓where\when\what\why\how\which\what result等细节,逐层逐级理解其义。

(4)正确判断推理:据一般常识,文章内在逻辑结构,透过表层理解文章深层含义。

3、注意全面搞好听力理解与训练

(1)设置日常所需要的短语、对话,难度适中的短文内容。有利于学生增强自信。

(2)教会学生捕捉关键词(有效信息)。

(3)让学生注意说话人的语气。

(4)猜度谈话的目的、言下之意等。

(5)听较长的对话应分层次听,第一遍听要点,第二遍听细节和判断推理。

(6)注意培养语感。

4、强化快速作文

(1)书面作文,80-120字的作文一般在15分钟内完成。

(2)口头作文,80-120字的作文限5-8分钟内审题、思考,5-8分钟口头叙述。

(3)搞好学生作文的互改互评,教师点评、指导。

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