实验中学高中课程实施情况汇报

3、开展了系列培训，保证新课程顺利实施。鼓励教师参加各种新课程改革培训和参加各种会议，不断加强教师的理论和业务学习，勤勉磨练教师三力：教育能力、事业动力、人格魅力。我们以著名数学教师、北大附中副校长张思明为首位研究和学习的对象，进行系列业务和师德培训。通过让我们的教师研究名师、学习名师、超越名师，最后达到成为名师的目的。另外，相继有全国知名教研室主任联谊会秘书处、全国中语会课堂教学研究中心、山东省教育学会教育管理研究专业委员会高中教育管理工作委员会秘书处、山东省青年教师中学语文教学研究会、山东省教育厅《基础教育改革论坛》编辑部、诸城市实验中学曲阜师范大学教育硕士科研工作站、诸城市实验中学延边教育出版社教育研究开发中心、诸城市滨北学校文化开发公司八大机构落户我校，我校还是北京师范大学校本教研基地、教育部基础教育课程教材发展中心化学课程网基地，开放的氛围给教师的专业成长提供了更为广阔的发展空间。

4、青年教师是学校的希望和生力军，在学校里最需要关怀和培养的就是这个群体，为满足他们进步的需要，我们为青年教师制定了成长轨迹：（1）专业职称：中学见习教师——中学二级教师——中学一级教师——中学高级教师——中学特级教师。（2）业务称号：本校教学能手、骨干教师——诸城市教学能手、骨干教师——潍坊市教学能手、骨干教师——山东省教学能手、骨干教师——国家级骨干教师、教育专家。（3）政治荣誉——本校优秀教师——潍坊市优秀教师——山东省优秀教师——全国优秀教师——全国劳模。（4）行政职务——本校优秀教师——班主任——副主任——主任——副校长、副书记——校长、书记——更高层次职务。通过对青年教师的磨练，最终使他们实现：变学历为学力，锤炼能力；讲师德师能，争做实中名师。

5、打造名师群体，带动教师发展。学校设立特级教师工作室、特聘导师工作室等，以激励创新、鼓励创造，引领全校。我们还成立了由教学经验丰富的老教师组成的“导师团”，跟踪培养年轻教师和教学经验、教学能力不佳的教师，为他们搭舞台、拓路子，最终实现年青教师走向成熟化、年长教师走向风格化、骨干教师走向审美化。我们要求教师做到“六个一”：每学期准备一堂优质课，一个优秀教案、一个好课件、一篇好论文、一项好创意、一次高水平的说理性班会。“六个主动”：①主动学习教育理论，②主动统研教材，③主动苦练内功，主要是“三笔一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）和现代教育技术及相应的学科基本功。④主动多听课学习，⑤主动多做习题，⑥主动多辅导。

6、常年坚持在全体教师中开展四课型达标活动，依照新课程课堂教学评价标准，先推选学科首席教师立标示范，全体教师向立标人学习，同时认真备课，苦练教学基本功，优化教学结构和方法，努力使自己的课堂教学符合新课程要求。同时鼓励广大教师边学边用，学用结合，把所学的知识和技能随时运用到教学实践中去，针对自己的教学弊端和实践中碰到的具体问题进行反思、研讨，力求有所修正，有所创新。通过四课型达标活动，引导全体教师研究课堂、研究学生、研究教学，确立现代课程意识，增强实施新课程能力，提高课堂教学水平和教育教学质量。

7、定期举办语文沙龙、英语沙龙、教育教学论坛、实中讲坛等校园学术文化交流活动，让有特长、有个性、有研究成果的教师在这个舞台上尽情张扬，施展才华。不定期地邀请教育专家、社会各界名流等专家学者来校作报告，让教师接受理念、方法、思想等方面的教育、熏陶。

8、通过教师“三本”建设引领学习，强化教育反思。这是围绕对教师发展的培养计划，将强化教师师德教育、教育教学理论学习和教育随笔撰写活动，规范教师师德学习笔记本、教育理论学习札记本、教育教学随笔本共“三本”。学校定期对上述“三本”进行检查和展评。教师“三本”的建设，不但推动教师的学习，而且使这种学习制度化，对建设学习型校园教师的终身学习，形成了一种制约机制、保证机制。同时提倡教师进行教育教学反思，要求教师用批判和审视的眼光，看待自己的思路、观念和行为，并作出理性的判断和选择。特别要求教师授完课后要进行深入的反思，写出反思小结，逐步培养自己做研究型的教师。

9、积极探索新课改背景下校本教研的最优模式。我们认为，校本教研是一种唤醒，是一种体验。是一种视界融合，是一种文化对话。我们注重让教师把学习、实践、反思紧密结合起来，注重多种形式的合作，通过案例研究等多种方式切实提高课堂教学质量，运用自己的实践智慧，促进自己的专业成长，促进学生的全面发展，使研究成为每一个教师的职业特征。学校设立了教学专项基金重奖教学骨干，在“科研名师工程”中重点开展“三大分工程”（首席教师工程、教学新秀工程和“青蓝”工程）的建设，在骨干教师的管理上，实行责任、义务、待遇并存，并建立了首席教师业务考核办法，健全骨干教师培养机制。我们以学科教研室统领三个级部学科教研组，两者活动融为一体，逐步形成教研室组文化。同时，校本教研中专业的支持十分重要，课程改革一旦推开，会遇到许多新问题、新情况、新矛盾，所以建立一批专业化的专家队伍十分紧迫。我们坚持“专家引领，行动研究”的策略，依托我校两名博士研究生、六名硕士研究生、诸城市实验中学曲阜师范大学教育硕士科研工作站、诸城市实验中学延边教育出版社教育研究开发中心等建设了我校的高中课程改革专家研究指导组，并成立了由特级教师、学科首席教师、学科教研室主任组成的各学科课程改革研究指导小组，充分发挥集体备课、说课、评课、观摩研讨、典型案例分析、教学反思与交流、问题会诊、专题沙龙、论文报告以及与专家对话等多种不同研究形式的作用，起到了显著的专家引领效果。在课改专家帮助下，一批教学骨干脱颖而出，迅速成长为我校课改实验的中坚力量。

10、结合集体备课研究，大力展开学案导学研究活动，提高课堂教学效率。集体备课和学案导学是我校近几年来抓教学质量的把手。我们确定了集体备课的内容、程序，其中备教案的内容包括备教材、备例题、备习题、备学生、备教法，备学案的内容包括目的、重点、难点、易混点、例题、练习题等。学校规定包级领导深入到备课组参加集体备课，对备课中出现的问题及时解决，集体备课纳入对教师、教研组的考核。同时，本着“关注教师、聚焦课堂，立足校本、深化改革”的指导思想，根据学生的特点，选择、整合并优化教学资源，优化学案质量，以此为突破口，力促学科组教师业务能力和授课水平的提高，我们组织骨干教师编写了包括高中9科共计48本的学案系列校本教材丛书，已由延边人民出版社正式出版。

四、创新式学生：涂抹生命的亮色

学校教育的本质应该是培养、鼓励、激发学生的个性与创造性，使他们获得身心健康成长的必要条件，从而做出自己的选择。学生是课改的参与者和最终受益者，新课程改革应与时俱进，为学生终身发展设计，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，为学生将来适应社会需求的多样化，实现全面而富有个性的发展，走向自主提供良好的平台。因此，为实施新课程改革的基本思想，实践“学习生活的常识，学习生存的技能，学习生命的意义。”“保护天性、张扬个性、完美人生”等教育理念，我们千方百计地给学生创造一个开放、包容、创造的成长环境，注重学生的自主参与、自主学习、情感体验，注意从方方面面引导学生创新，培养创新式学生，教导学生学习追求真理，言行恪守诚信，形成科学意识、终身学习意识与发展意识、公德意识以及积极进取的人生态度。

1、我们在开齐各种课程的同时，设立了生命课、书法课、文明礼仪课、学法课等，努力践行三大办学特色——英语特色、文学特色和活动特色（校内课外活动、活动课、社会实践活动、研究性学习）。通过举办英语报告会、开辟英语角、英语沙龙，英语短剧表演等丰富多采的活动，创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的能力。20xx年，学校投资3000多万元，建成外国语校区，在开足国家教育部规定的所有课程的同时，重点突出外语教学，聘请了两位具有研究生学历和教师资格的美籍教师为学生讲授英语，强化学生的英语口语和听力。还开设了俄语、日语等小语种，为学生未来的成长、成才，从容面对日益增强的国际交流与合作带来的挑战奠定了良好的语言基础。

作为山东省当代文学院潍坊分院，我校成立了文学院学生记者团，还成立了现代文学社，创办了《现代》校刊和实中校报，每个班级设立了发表园地，人人创办手抄报，为全体学生开辟了一片文学园地。有计划、有主题地组织记者团成员奔赴北京、南京、扬州等爱国主义教育基地进行采风活动，到青岛、崂山等进行文学创作实践活动。每年省内外知名作家们都来我校集中活动一次，20xx年7月，山东著名作家、省作家协会主席张炜来校考察，对学校创建文学特色的做法给予高度评价，并为实验中学题词：“名校让山东人自豪！”。

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