实验中学高中课程实施情况汇报

2、学生参与，建立浓厚的校园文化。我们让学生参与到改善和创造文化建设的实践中，成为学校文化建设的主人。在教室设置“学校、班级文化系列”展示台，让学生创造属于自己的班级文化，形成班级文化特色；在教学楼走廊设置信息板，让学生轮流提供有益信息，设计自己的学习文化；让学生自己设计宿舍文化。让学生创立自己班级的誓言，每天上课前学生进行宣誓，“我能行，我最好”、“努力学习，成就事业”等口号回荡在校园，持久地感染着学生，充分激发了学生学习的激情和热情，为他们增添着学习的活力和干劲；让学生主持主题班会，选择主题班会内容，自我定规，自我约束，关注自己关心的问题，把教育的主动权还给了学生，以启发学生的自律意识；让学生自己负责评优、操行等级评定工作，把对学生的自我评价权还给了学生；让学生自己设计活动安排，把创造群体个性的权利还给了学生；实施了班值周、校植日活动，让学生参与到学校管理中去，把自我管理权还给了学生。通过以上文化建设活动，增强学生的文化体验，产生满怀喜悦的成功体验、基于自己内心需求的情感体验和对于自身的潜能充满自信的实践体验等等，在文化实践中真正获得收益。如校园文化：“捡起一片纸屑，净化一次心灵，升华一次人格”。班级文化：“努力学习，让父亲的头上少一根白发，让母亲的脸上多一丝笑容”。宿舍文化：“为了明天的成就，今天磨练自己”。餐厅文化：“丢一块馒头抛却了父母苦心经营的旨意，蓄几个钱币攒起前人艰苦创业的精神”等等。

3、我校成立了学生“九大社团”即：学生书画院、学生艺术团、学生体育训练中心队、广播电台、电视台、报社、《现代》文学社、文学院学生记者团、学生科学院，举办了各种类型的特长班、兴趣班，让学生的爱好、兴趣得以强化；设立艺术节、体育节等活动，张扬学生个性、挖掘潜能；设立读书节、图书超市等活动，为学生打造深厚的智力能力背景；通过建立山区希望小学等，与农村中小学开展手拉手活动，对学生进行了深刻的思想、理想和信念教育，培养了学生的团队意识；把原我校孙言高副校长的《通往理想境界的金钥匙》作为校本教材，结合中学生的年龄、心理、思维特点，从希望激励、习惯养成、技巧点拨、心理砺志、方法导航等方面，有针对性地对学生进行教育，为学生通往理想境界，真正获得成功洞开了一扇没有阻隔的大门，铺就了一条高效获取知识，迅速提高能力的坦途。结合我们自行编写的学案导学等校本教材，为学生的个性化发展提供机遇，让学生在有限的校园学习时间内生命得以升值。通过这些活动的开展，使学生学有所长，学有所获，为开发学生的潜能，促进学生的个性化成长、特长化培养提供了肥沃的土壤，深化了素质教育，实践了“今天送我一个学生，明天还您一个栋梁”的庄严承诺。

4、努力营造温馨浓郁的文化持久地熏陶学生，在文化的氛围中实施教育。学校在每次大型考试结束之后，都组织学生观看对他们的人生有影响和教育意义的电影、电视，如《暖春》《冲出亚马逊》等，还组织观看“道德的力量——全国道德模范颁奖晚会”和“繁花似锦——五个一工程颁奖晚会”等电视节目，并让学生写出自己的观后感，升华教育。

学习型校园的建构，创设了有利于教师和学生发展的和谐氛围，教师爱岗敬业，忘我工作，用心点燃学生的求知之火和人生信念，用自己的生命之丝编织学生灿烂前程，用文化的滋养铺就学生美好人生的阳光之旅，创造活力得到激发，专业成长得到实现。学生奋发进取、自强不息，享受做人的尊严，感受人生的美好，每天都有进步的惊喜，在课堂上尽情吸吮知识的营养，尽情挥洒自己的才情，像一株株雨沐中的小树，在欢悦、恣意的成长。在现代气息、人文精神的感召下，师生有内涵，更聪慧，学校的文化力得以塑造，教育理想得以实现。

七、取得的成绩

自20xx年我校把“学校文化的实践与研究”确立为统领全校的研究课题后，经过不断的深化研究和落实，已经取得了显著成果——20xx年通过省级鉴定，20xx年通过国家级专家鉴定，20xx年10月、20xx年12月，山东省学校文化建设现场研讨会和全国现代学校文化建设现场研讨会议分别在我校召开，20xx年凝聚实验中学文化实践者们心血的《学校文化建设系列丛书》共七册正式出版，包括《学校文化手册》、《校长按语》、《教坛感悟》、《成长驿站》、《管理手册》、《政教手册》、《守望精神家园——学校文化的思考与实践》等，从学校文化的微观研究入手，采用理论阐述与叙事研究相结合的方法，为学校文化研究洞开了一番天地。此成果拟申报山东省社科联优秀成果。在历经六年实践的基础上，我们开始了深化学校文化的内涵，全力提升领导力和执行力的实践和研究。抓常规、抓末端、抓细节，将落实进行到底；抓学习、抓团队、抓科研，靠创新赢得领先。我们认为一个学校，如果有了强大的文化执行力，即使有貌合神离的人进来，经过一场又一场强大的“文化执行力范式”的搏弈，也会被慢慢同化，成为志同道合的人，成为有团队意识、合作意识、奉献意识、拼搏意识的人，就会打造出一支和谐进步、有创造力和创新意识的优秀团队，其实这就是在文化熏陶下的学校核心竞争力。建设先进的学校文化的终极目标是提升领导力和执行力。20xx年3月，学校聘请华东师范大学卓越团队训练坊对70名领导干部和骨干教师进行了提高领导力、培养卓越团队的封闭训练，取得了良好的效果。我们专门安排时间对全体领导干部进行了“进一步提高执行力，将落实进行到底”的培训，印发和学习了海尔集团总裁张瑞敏经典语录100句，并进行了讨论，每个领导结合自己的工作谈了个人的感受，从而提升了领导境界。10月19日-20日，潍坊市教育局召开的潍坊市普通高中学校发展“超越行动”会议上，我校的课题《让我们把每一件小事都做得更精彩——学校执行力的提升研究》荣获潍坊市教育教学管理方法创新燎原奖一等奖。这是潍坊市教育局、教科院对我校办学思想及教育教学成绩的充分肯定。近日，《潍坊日报》将把我校作为又好又快发展的典型予以报道。

新课程改革实施三年来，我校乘着改革的东风成长，取得了骄人的成绩：教职工数量从300到600，在校生数量从原来的4000多人到了8000人，校区从两个发展到三个，学校从名不见经传到享誉全国……学校也先后被确定为中央教科所、山东省教科所实验学校，是中国西部教育顾问单位、全国首批二十家“中华少年写作园”之一，全国普通高中发展性评估首批三所试点学校之一，全国知名教研室主任联谊会秘书处、全国中语会课堂教学研究中心及秘书处、山东省青语会研究中心及秘书处、山东省教育学会教育管理研究专业委员会高中工作委员会秘书处、山东省当代文学院潍坊分院、省教育厅《基础教育改革论坛》编辑部均设在该校。学校先后荣获全国基础教育名校、全国中小学思想道德建设活动先进单位、全国德育实验先进学校，全国百所社会公认特色育人成功学校，中国特色学校、全国创新教育示范校、全国奥林匹克竞赛优胜学校、全国学法研究名校、全国全民健身活动先进单位，山东省教书育人先进单位、德育工作先进单位、教学工作先进单位、教学示范学校、体育工作先进单位、十佳学法研究名校、心理健康先进单位、省级花园式单位等荣誉称号，被潍坊市委、市政府表彰为诸城市教育系统唯一的潍坊市文明单位标兵。

新课程改革实施三年来，在学校全面快速发展的同时，教师愉快工作，幸福生活，学生全面发展，刻苦学习，取得了显著成绩：20xx年参与新课程改革的首届学生高考我校再创历史最高记录，重本上线人数较去年增长58.1%，提高率居诸城市第一；普本上线人数突破500人大关，比去年增长47%，实现历史性突破,提高率稳居诸城市第一；尖子生突出，有2人进入诸城市前10名，3人进入潍坊市前100名。作为首次进入高考的基本能力学科，我校上线率在城区学校中遥遥领先，文科有2人居诸城市第二、五名，1人居诸城市第五名。高中五项竞赛化学、生物、英语以优异成绩夺得全市第一名，数学、物理夺得第二名。优异的高考以及竞赛成绩，赢得了社会各界和广大家长的广泛赞誉。

八、困惑与思考

目前在高中新课程改革中仍然存在一些难题，严重地阻碍了新课改的推进速度和深度，如果解决不好，新课改势必“变味”，甚至是穿“新鞋”走“老路”。

1、 “学分制”、“走班制”与“选修制”的实施困难重重。在课程管理方面，借鉴国际高中课程改革的普遍经验，强调实施选课制度和学分制管理，新课程改革突出了“以学生为本”的基本理念，高中选修课的设立也正是这一理念的具体体现，它为每一个学生提供了适合其个性化发展的课程资源。“选课制”是“学分制”和“走班制”的基础，“学分制”和“走班制”是“选课制”的必然要求，没有“学分制”和“走班制”，“选课制”就失去了其赖以存在和发展的基础。为了保障新课程标准所规定的选课制度的行之有效地实施，为了规范普通高中学生的学分认定和学校的教育教学管理行为，山东省专门出台了《山东省普通高中选课指导意见(试行)》和《山东省普通高中学生学分认定管理暂行规定》等指导性的文件，从行政与制度方面为新的课程管理模式的实施开辟了道路。但具体到学校的管理层面，我们普遍感到“学分制”、“走班制”与“选修制”实施的管理难度远比我们想象的要大得多。

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