最大的麦穗教学设计

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    (2)四人小组讨论,每人都要发言,即使和同学观点相似,也要用自己的话表达出来。小组长汇总一下观点。
    (3)代表发言。
    教师引导:谁会用关联词"既要……又要……"来说?
    引导板书:既要追求最大,又要把握机会
    4、同学们说得很有道理,我们看课文是怎么表达其中的道理的。
    出示:人的一生仿佛也在麦地中行走……但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
    指导朗读:个别读(反复)--找出一对反义词(不失时机、错失良机)--师引读:在人的一生中,我们会碰到两种人,一种人是:……(生读),另一种人是:……(生读)。
    师:为什么有些人会一再地错失良机?你能够给这样的人一点忠告吗?
    5、出示最后一句话:追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。
    请联系生活实际,说说你对这句话的理解。
    (1)四人小组交流,每人都要发言。
    (2)请各四人小组推荐一名同学谈谈感受。
    教师随机举例:
    ①比如以我们学校为例,我们的目标是十年内让朱棣文小学变成江苏省乃至于全国的名校,但现在首先要保证在太仓市有一定的影响。
    ②比如某同学目标是考上全国的名牌大学,那么现在就要将基础打扎实,开发自己的才能。
    6、看看刚上课时同学们提出的几个问题是否都解决了?(如果有的问题超出了课文的范围,那就带着它到课后去寻找答案。)
    二、提供阅读材料,拓展延伸
    1、快速阅读补充阅读材料,划出留给你印象深刻地词句,从中说说你对苏格拉底有哪些新的认识?
    2、同学们,一个两千多年前一个古老的故事,在我们现在似乎不可能在发生,但这个故事中蕴涵的道理,在我们现在却仍然能留下很深的启迪。苏格拉底的思想,在两千多年以后,仍然对我们的后人有很大的教育意义。他真不愧为伟大的教育家和思想家。
    四、课外作业
    1、完成课本联系4的两个造句(尽量在课中指导一下)
    虽然……但是……
    即使……也……
    师:这两个关联词,在前后意思上都有一种相似的关系,请在读中发现,并具体说明。(都有转折的意思)然后仿造句子。
    2、去找几句苏格拉底或孔子的名言,看看他们还有哪些话给你很大的启发。
    【板书设计】
    最大的麦穗
    一个 最大
    只许…… 不许……
    挑挑拣拣 两手空空
    既要…… 又要……
    (追求最大 把握现在)
    最大的麦穗教学设计5
    教学目标:
    1、 学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
    2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、 能联系实际,说出自己对"追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的"这句话的感受。
    4、 凭借语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。
    教学重点:
    课文第三段,用摘麦穗这样不起眼的小事,来揭示深刻的人生道理。
    教学难点:
    怎样引导学生,凭借课文的语言文字材料,领悟深刻的人生道理。
    教学准备:
    关于苏格拉底的哲学思想的认识和大概理解;关于机遇的一些名人名言。
    教学过程:
    一、 人物简介,导入新课
    1、 同学们,你们知道苏格拉底是个什么样的人吗?
    请同学把收集到的资料简要地向同学汇报。
    2、 今天,我们将要学习一篇关于讲苏格拉底和他的弟子之间发生的一件事,究竟是什么事呢?请同学们认真读课文。
    二、 初读课文,整体感知
    1、 请同学们认真读课文,谁能用一句话来概括这篇文章写了一件什么事?
    同学们读后汇报:这篇课文讲的是苏格拉底叫他的弟子到一块成熟的麦地里摘一颗最大的麦穗,结果没摘到,从而悟出了一个道理。
    三、 精读课文,悟出道理
    1、 自由朗读课文,思考苏格拉底是怎样要求他的弟子到麦地里摘一颗最大的麦穗?这是一块怎样的麦地?请从课文中找出有关语句细读体会。
    2、 出示第一自然段文字。重点讨论以下词句:
    (1) 那正是大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。
    (2) ……只许进不许退……
    3练习感情朗读
    4过渡:苏格拉底的弟子们听到老师的要求后,是怎样摘麦穗的?有没有摘到最大的一颗麦穗?请同学们默读课文,用不同的记号标记出弟子们摘麦穗时的神态、动作的语句,想一想,你从中体会到了什么?
    5、出示2-5自然段文字,指名朗读课文,讨论交流自己的感受和体会。
    (1) 抓住弟子们的神态:"埋头""看看、摇头"……
    (2) 抓住弟子们的动作:"摘了""随手扔掉"……
    (3) 讨论:苏格拉底的弟子们为什么摘不到一颗最大的麦穗?他们心里会怎样想?
    (4) 苏格拉底站在田边,看着他的弟子们摘麦穗的样子会怎么想呢?他是用什么样的语调对弟子们说话的?你能模仿着读一读吗?
    (5) 那些小麦可能回怎样嘲笑这些弟子们?请同学们发挥想象。
    (6) 有感情地朗读这段文字。
    6、 过渡,如果你是苏格拉底的一个弟子,你打算怎样摘麦穗?换位思考,引出苏格拉底对弟子们说的话,齐读第六自然段。想一想,苏格拉底对弟子们该用怎样的语气说?"语重心长""意味深长"你能读出这样的语气吗?
    7、 思考:苏格拉底是不是就要求他的弟子们到麦地里摘麦穗?他知不知道他的弟子们摘不到一颗最大的麦穗?(知道)他的用意是什么?
    8、 出示最后的自然段
    (1) 指名读
    (2) 把你认为含义最深的句子画下来,能联系实际说说自己的理解。
    (3) 分组交流
    (4) 重点讨论"当然,追求应该是最大的,但把眼前的-穗拿在手中,这才是实实在在的
    (4) "
    四、 补充深化,领悟道理
    1、 学习了这篇课文,让你想到古代的一首什么诗歌?
    出示《明日歌》
    明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎!
    2、 学了这篇课文,我想说:()

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