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人教新课标语文八年级上册《2短文两篇》教学设计

浏览次数: 442次| 发布日期:12-29 13:42:24 | 八年级语文教案
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陋室铭
教学目标: 
1、理解托物言志的写法。 
2、体会精妙新颖的构思。 
3、当堂背诵全文 
教字方法:导读法(通过“三读”达到理解课文内容,当堂背诵全文) 
教学课时 一课时 
教学步骤: 
一、教学铺垫 
导入 
①师生问好
②板书课题《陋室铭》(刘禹锡)及教学目标; 
二、学习课文 
  (一读 理清思路)(学生结合课文提示注解自由地大声地朗读课文) 
①本文题目是什么意思? 
明确 本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文,简介骈体文的特点。“铭”:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后成为一种文体,这种文体一般都是用韵的。 
②学生试读课文 
③学生质疑(由学生提出问题,然后尽量让学生来解答,达到疏通课文字词的目的) 
④如果给课文分三个层次,该怎样划分?  
明确 第一层从开头到“唯吾德馨”,第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”,第三层为文章结尾。 
(二读 品析诗句) 
 ①“山不在高”,“水不在深”类比什么?“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么? 
明确 前二句类比“陋室”,后两句暗喻自己。 
②陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点,用一个词(字)概括。 
明确 绿色,青色,景色别致幽雅(幽) 
③与作者交往的人有何特点? 
明确 鸿儒 ,无白丁(雅) 
④作者身居陋室的生活是什么?有何特点? 
调素琴,阅金经,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(安) 
⑤作者用什么来类比自己的陋室? 
明确 南阳诸葛庐,西蜀子云亭 
⑥品析“上”、“入”二字的妙用,明确:“上”、“入”二字生动传神,以静为动,不仅使景物人格化,活跃而有生气,而且流露了作者对这景色的喜爱之情,我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。 
⑦“鸿儒”可否换成 “群儒”? 
不能。“群儒”则无“大”之义,显得太多了。 
(三读 领悟内涵)(男、女生分角色各读一遍) 
①“往来无白丁”含什么感情? 
清高自赏(含轻视劳动人民的思想,作者的阶级局限性所决定) 
②能否将“阅金经”改为“阅五经”,为什么? 
明确 不能。因为作者当时受贬,思想上有些消沉,想从佛经中找到某种寄托,“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。 
③首尾句有何关系? 
首句用了比兴写法,尾句与首自互相呼应。 
④本文题目为“陋室铭”,文章又说“何陋之有”?这些不矛盾吗? 
不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋,尾句的“陋”为“鄙俗”之义,指屋中主人的“德馨”不鄙俗。 
⑤引导学生总结全文的构思。全文起于比兴,继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写,再通过类比,巧妙地表现自己的生活感受和情趣。 
⑥文章托物言志(借陋室以言志),表现作者不贪恋富贵荣华,不与统治阶级同流合污,重视自身修养的思想感情。(文章主旨) 
三、教学小结(略) 
四、全班竞背(①学生自由背,②小组中相互背,③全班竞背) 
附板书设计: 
陋室铭 
刘禹锡 


        比  兴               类  比 


爱莲说
教学目标: 
1、 理解莲花的高洁品格。 
2、 理解托物言志的写法。 

教学重点: 
指导学生自主学习,探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 

教学手段: 
运用多媒体辅助教学。 

教学内容及步骤: 

一、 导入课文 
  莲花又称荷花、芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 

二、 整体感知课文 
请大家看录像,先欣赏一下这篇文章。 

三、 解题,揭示学习目标 
  文章的题目是《爱莲说》。“爱”表现了作者的感情,“莲”是这篇文章写作的主体,“说” 在这里指什么?(同学们可以看课文回答) 
  作者借描写莲来抒发感情,并说明道理,这就是托物言志的写法。学习此类文章,一要理解所托之物的含义,二要理解作者怎样托物,如何言志,这两点正是我们学习这篇课文的目标,请同学们看屏幕齐声朗读一遍。 

四、 自读课文,疏通文意 
  请同学们自读课文,要求:结合书下注释,也可以利用工具书,疏通字词的音、形、义,并逐句翻译。(前后左右可以讨论,实在不懂的可以作上记号。) 

1、 检查自读情况(看屏幕,提问) 
   看清字形,读准字音, 理解字意: 
周敦颐(     )      可爱者甚蕃(     ) 
出淤泥而不染(     ) 濯清涟而不妖(      ) 
不蔓不枝(     ) 可远观而不可亵玩焉(   ) 
花之隐逸者也(     ) 陶后鲜有闻(     ) 
  请同学们齐声把这些词句朗读两遍,注意朗读的一般要求:抬头挺胸,精神饱满,声音哄亮,吐字清晰。 

2、问:文字上还有没有不懂的?请提出来。(师生共同解答) 
3、请两位学生翻译课文。 

五、 研读课文 
(一) 理解莲花的高洁品格 
托物言志文章的一般写法,首先要准确生动地描写出所托之物的形象,揭示出内在的精神品格。本文所托之物是什么?“莲” 
 1、请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。(齐读) 
2、作者从哪些方面描写莲花花的?赋予莲花哪些品格? 
  同学们可以相互讨论,在讨论的基础上完成屏幕上的表格。 

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www.350xue.com 3、总结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。 
4、请同学们把这些语句再齐声朗读一遍,注意把握莲花的高洁品格,体会作者的赞美之情。 

(二) 理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用。 
过渡:作者主要描写和赞美莲花,开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用? 
这是一种衬托的写法,用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。 
1、 分析“菊”正衬的作用。 
谁爱菊花?陶渊明是什么人?我们学过他的一首饮酒诗,当中有一句话能表现出陶渊明爱菊花。(采菊东篱下,悠然见南山。) 
师:作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质,也是用菊花来正面衬托莲花,用陶渊明来正面衬托他自己。 
 2、分析“牡丹”反衬的作用。 
 然而能洁身自好的封建士大夫,从晋朝以来极少,自李唐来,世人甚爱牡丹,为什么? 
因为牡丹色彩艳丽,妩媚动人,象征富贵。也就是说世人都追求富贵,作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢?文中哪一个字能体现作者的这种感情?“独” 
师:作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质,表明自己洁身自好的生活态度。 

下面请同学们齐声把第一节朗读一遍,注意体会作者对这三种花的不同态度。 

(三) 理解作者如何以物喻人,抒情言志。 
过渡:以上是托物部分,但是托物言志的文章描写事物并非根本目的,而是要通过对所托之物的描写来歌颂人。同样,《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的,而是要借莲颂人。请同学们看第二段 
1、 就表达方式来说,第一段侧重于记叙、描写,那么第二段呢? 
议论,文中哪一个字能集中体现出来?“谓” 
抒情,文中有哪一个字作了提示?  “噫” 
2、作者以物喻人,抒情言志。把菊花比作什么?作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢?他也愿意隐逸吗?作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格,而对于他的隐逸,作者更多的则流露出什么情感?“惋惜” 
牡丹,作者把它比作什么?对于世人都贪慕富贵,作者流露出的又是什么情感?“鄙视” 

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