苏教版语文高二年级《记忆_门槛1》教学设计

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散文诗两篇：《记忆》《门槛》

教学目标：
1.基础知识目标：理解本文丰富的思想，鉴赏两篇散文诗的表现手法，品味两篇 
散文诗所隐含的意义。　
2.思想教育目标：理解文章的内在情感　
3.能力培养目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会　
作者深刻的思想境界。　
教学重点：
把握《记忆》从 " 人 " 的记忆角度，对社会现象和人类品性，作形象、 鞭辟入理的剖析，表达强烈爱憎的写法特色。　
　　联系时代背景和写作意图，细心领会《门槛》这篇富有象征意味的散文诗的多种象征意 
义。——散文的欣赏。　
教学难点：
作者独特的表达；提高赏析能力，了解多流派的散文风格特点。　
教学方法：阅读课。 
教具使用：相关课件PowerPoint格式。　
教学内容和步骤——　
一、 检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》　
　　（一）诵读引导　 
　　 指导学生用一课时自读这两篇课文。自读的步骤，读完一篇，完成对本课的鉴赏，再 
读另一篇；不宜将两篇课文合在一起读下来，合在一起鉴赏。　 
　　1 ．《记忆》是当代散文诗，学生可以通过诵读，体会其中的思想感情，捕捉鲜明的意 
象，品味诗化的语言。　 
　　 教师可组织四个学生分别朗读。第一个从 " 你正望着我呢…… " 开始读，第二个人 
从 " 这说的都是忘却 -- 记忆呢 " 开始读，第三个从 " ……而你，朋友，却执拗 
地…… " 开始读，第四个从 " 嗯，只记得 -- 已忧患的…… " 开始读。　 
　　 朗读时，要充满激情，语速宜缓：不要麻木不仁地匆匆读过。四个学生读好了，课堂 
上就有了 " 情境 " 和 " 氛围 " 了。　 
　　 第三个学生读的内容多，时间长，让朗诵能力好的学生来读。　 
　　2 ．《门槛》是外国散文诗，学生在诵读中体会作者的思想感情，可能有一定的困难。 
但是，只要结合时代背景和写作意图，认真捕捉俄罗斯女郎、门槛等形象隐含的意义，体会 
字里行间深沉而悲壮的感情，也就化难为易了。　 
　　 本义主要靠对话来描绘形象，表现主题。诵读时要减缓速度，并在诵读中注意体会和 
表现出人物的性格、心理活动，读出低沉压抑的语调。对话，应符合人物的身份、个性。　 
　　 教师可组织五个同学分别扮演叙述人、问者、俄罗斯姑娘和两位评者。　 
　　 问话应是 " 慢吞吞 " 和 " 不响亮 " 的，显出高高在上的威严；俄罗斯姑娘的答 
语，要加重语气，文章最后 " 一位圣人 " ，打了惊叹号，充满力量，寄托了作者由衷的赞 
美，更要读得响亮。朗读时要注意创造庄严、肃穆的情境和氛围。　 
　　 （二）鉴赏引导　 
　　1 ．《记忆》从记忆角度，对纷繁的社会现象和人们的种种品行作了概括而生动的描 
写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的 " 记忆 " ，是广大人 
民心中判断是非曲直的客观尺度。　 
　　 本文形散神聚。表面上好像零散杂乱，其实始终围绕着 " 记忆 " 的话题，而且 " 记 
忆 " 的话题，也不过是作者思想感情赖以表达的凭借，作者真正想表达的是对正义、对高 
尚情操的歌颂，对恶势力、对卑下行为的批判，但这写作意图藏而不露。在思路上，没 
有 " 直线式 " 平铺直叙写来，而是采取曲线式写法，迂回婉转地表达思想感情。根据这一 
中心，作者尽情挥洒，力求形式生动活泼。总之，文章在形式上放得开，但表达的中心很集 
中，开与合很好地统一起来了。　 
　　2 ．《门槛》写作背景。　 
　　 屠格涅夫（ 1818 ～ 1893 ），俄国著名的批判现实主义作家。《门槛》是作者晚年 
的作品中思想境界较高的一篇。作者与女革命家一直有来往。 1878 年 1 月，俄国发生了 
女革命家刺杀彼得堡总督的事件，同时，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡娅活动的影响， 
受到女友伏列夫斯卡哑献身精神的感染，对那些为俄国的解放事业不惜牺牲一切的英雄钦佩 
不已。于是，集她们于 " 俄罗斯的姑娘 " 之一身，通过虚幻的梦境，讴歌了俄国社会现实 
中的优秀分子，着力表现她们的崇高信仰和无私无畏的献身精神。　 
　　3 ．《门槛》主要内容。　 
　　 本文通过描写 " 一个俄罗斯的姑娘 " 执著地要跨进 " 高高的门槛 " 的梦幻情景， 
表现了她的坚强意志和高尚的品格，表现了革命事业的艰苦卓绝，表达了作者对女革命家的 
无比崇敬。　 
　　 提示学生，理解本文要注意以下几点：　 
　　 ①本文写的是梦境，全都是非现实的。②作者并没有特意点明人物的身份、性格特 
点，人物的精神品质是从具体的语言、神态、心理描写和环境描写中体现出来的。③作者也 
没有公开地表明自己的态度、倾向。④文章的主题思想、人物的精神品质，必须联系时代背 
景、作者经历和写作意图作正确、深入的领会。　 
　　4 ．散文诗的特征。　 
　　 散文诗不像一般新诗那样有严谨的格律，它不分行，不押韵。它的篇幅一般都比较短 

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www.350xue.com 小，有一定字数限制；有浓郁的诗的意境，隐含着寓言和哲理，又必须通过形象来表现。　 
　　 教师板书：　 
记忆　
　　衡量是非曲直的尺度　
真善美应当歌颂　
假恶丑必须唾弃　
门槛　
情境描写（姑娘跨进门槛前接受质询并作出回答）　
　　 人物性格（理想崇高，信念坚定，意志坚强，不怕牺牲）　
作者态度（敬仰、歌颂）　
　　 （三）课后练习。　 
　　1 ．完成练习一、二。　 
　　2 ．比较散文诗与散文的异同点，写篇 300 ～ 400 字的心得体会。　 
　　[ 小资料 ]　 
　　　　　　　　　　　　　　　 屠格涅夫 " 家 " 的姑娘们　 
屠格涅夫素以擅长描写女性著称，在他的许多作品中，曾经成功地塑造了一系列富于理想色 
彩的进步女性形象，被人们戏称为 " 屠格涅夫家的去姑娘们 " 。这些姑娘们包括（罗亭） 
中的那泰丽妞、《贵族之家》中的丽莎，《前夜》中的叶琳娜，《处女地》中的玛丽安娜 
等，她们都是作者以清丽的文笔，抒情地、富有情意地加以描绘、塑造的。只有《门槛》中 
的女革命家，描写的风格是冷峻的、凝重的。她既没有姑娘的动人微笑，也没有女性的脉脉 
柔情，但一点也不逊色于其他的俄罗斯姑娘，反而因气质非凡而独放异彩。　
作业：1.诵读两文！　
2.完成3+X、质监。　
3.周记。　
4.预习《短文两篇》。 




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