苏教版语文高二年级《剃光头发微》教学设计

标签：人教版高二语文教案,高二语文选修教案,高中语文教案,http://www.350xue.com 苏教版语文高二年级《剃光头发微》教学设计,

《剃光头发微》教学设计/高中 
【学习目标】 

1、 学会从平凡的生活现象中引发对社会问题的思考。 

2、 理清文章思路，明确文章主旨。 

3、 品析杂文的漫画语言和寓深意于讽刺与幽默之中的意味。 

【重点难点】 

1、 理解本文的写作主旨。 

2、 学习以小见大的写法。 

3、 理清文章的写作思路。 

4、 理解语句的深刻含义。 

【教学设想】 

1、 引导学生讨论分析作者的思路，尤其要仔细分析文章的最后两节。 

2、 指导学生反复品读文中重要语句，体会文章讽刺与幽默的意味。 

【课时安排】 一课时 

【教学过程】 

一、 师生互致问候。 

二、 上节作业纠错，导入新课： 

敏锐的作家，尤其是杂文家，大都能用锐利的眼光来观照社会现象，并能透过这一看似平凡的现象，进行冷静的思考，而后给人一个触目惊心的启示。著名作家何满子通过“剃光头”这一小现象，反映了社会生活中的大问题。下面，我们就一起来学习这篇杂文。 

板书标题。 

三、 出示学习目标。 

四、 自学要点： 

1. 找学生介绍作者及相关背景。教师补充。 

〖何满子〗 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。　

　　何满子，曲名。这是一首描写宫女哀怨感叹的诗。诗歌没有正面批判葬送宫女青春、生命力的皇帝，但从诗人对宫女的这种深刻同情中，人们不是会很自然地厌恶那深锁的宫门和作威作福的皇帝么？　

　　作者简介：何满子，曾任上海古籍出版社编审，参编《唐宋词鉴赏辞典》等书，上海杂文学会顾问。　

2. 学生查字典，掌握基础知识，积累字词 。 

　　　发髻：在头顶或脑后盘成的各种形状的头发。　

　　　不羁：不受束缚。　

　　　睥睨：眼睛斜着看。形容高傲的样子。　

　　　差池：差错。也作“差迟”。　

　　　切肤之痛：切身感受到的痛苦。　

　　　牛山濯濯：本形容山上光秃秃的，没有树木。文中指人头顶光秃秃的样子。　

　　　悻悻而去：愤怒地离开。　

3. 弄清题意 ：标题中的“发微”是什么意思？ 

　　　发微，发，探究之意；微，奥妙。剃光头发微，即要探究剃光头一事中所潜在的人的心理，所反映出的社会现象，以及现象后的内在本质。　

4. 阅读课文，理清文章层次。学生讨论分析，教师总结。 

明确：文章总体可分为两个部分。 

第一部分（1---6节）：由理发引出济南市一家理发店工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头的事，并对原因加以分析，表现作者极大的愤慨。 

　　　第一层（1—2节）：谈及古代理发师的地位。 

　　　第二层（3节）：济南市一家理发店的理发工人拒绝给一个“乡下佬”剃平头。 

　　　第三层（4节）：古代剃光头的原因。 

　　　第四层（5--6节）：现代剃平头的原因以及济南理发工人拒绝给“乡下佬”剃平头的原因。 

　　第二部分（7—8节）：由“剃光头”一小事，谈到掌权这一重大的社会问题。 

5. 课文分析：阅读课文，回答下列问题： 

① 第一段中作者由“剃光头”联想到哪些事情？　

　　　提示：联想到古代的髡刑和许多国家的罪犯剃光头。　

　　　② 古代的“髡”刑实施的目的是什么？　

　　　提示：在于政治上或人格上和其他人区别开来。　

　　　③“既不是”后呼应的常常是“也不是”，为什么作者不用，却用了个“也肯定不会是”　

　　　提示：因为下文是站在“乡下佬”角度的揣想之辞，并不是在陈述事实，所以这么说。　

　　　④ 作者说理发师不给乡下佬剃平头，“倒是从美观这面着眼的”，有什么意味？　

　　　提示：作者带有一种调侃的意味，表达了自己对理发师做法不以为然的态度。　

　　　⑤ 括号中为什么说这里面“大有文章”？作者为什么不把这“文章”揭示出来呢？　

　　　提示：这种瞧不起实质上折射了阶级的、城乡的、职业的有着极其深刻的偏见。不写，是因为文章的中心不在此。　

　　　⑥ 理发师本来就没有大权，作者为什么要说“幸亏他只有这么点儿小权”？　

　　　提示：是为了由此及彼，因小及大，为了将矛头指向社会上有权力的人。　

　　　⑦“直到像剃光头那样地把他剃下去”用了什么样的修辞手法，表达了作者怎样的感情？　

　　　提示：用了拈连的手法。表达了作者对社会上“有权就耍”的人的深恶痛绝和对纠正不正之风的迫切呼声。　

6. 讨论：如果本文只保留关于剃光头的读者来信和结尾谈掌权这两部分文字，把其他内容全部删去，也能构成一篇文章，但这样对文章的主旨和结构有什么影响？ 

　 明确：（1）从对文章的主旨而言。如果文章只保留这两部分，有碍文章主旨的表达。 

a. 文题为“剃光头发微”，这“发微”二字，就要求文章不能就事论事，应当就“剃光头”这一话题，加以联想和发挥，否则文章就显得单调。 

b. 开头两节的引述部分，也是作者感情的流露，尤其在旧社会理发室地位低下，受到社会的歧视，作者为之不平，同时也为下文理发师拒绝给一个“乡下佬”剃平头这一事形成对比，突出了作者对这一社会现象的愤恨。 

c. 4、5两节的原因分析，有利于深化主题。没有这些分析，就没有文尾的结论，也缺少杂文的讽刺色彩。 

（2）从对文章的结构而言。如果文章只保留这两部分，文章写关于剃光头读者来信，开篇显得仓促，缺少引述，显得突兀。没有4、5两节的分析，古今的对比论述，就缺少说服力，也就没有“原因简单之至：剃头刀在他手里。”同时这样也不符合议论文

苏教版语文高二年级《剃光头发微》教学设计由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com
www.350xue.com 的提出问题，分析问题，解决问题的结构要求。 

7. 品读鉴赏：杂文是用文字描绘的漫画，寓深意于讽刺与幽默之中。试体会下列句子的讽刺与幽默意味。 

　（1）“乡下佬”是不是只配剃光头，以及什么模样的人才配剃平头，这问题够深奥的，我答不上来。 

　明确：“这问题够深奥的，我答不上来。”用了反语，什么“深奥的”，实为“肤浅的”，我一眼就看出来，就是由于“剃头刀在他手里”，就是它有这么点小权。 

（2）……但要我“小心求证”却求不到。这很抱歉，胡适博士的考据方法只能学到一半。 

　明确：这是作者用谦逊的语句委婉地进行讽刺。这方法无需学习，这个问题已明摆着的，不用小心求证。 

 （3）如果有权就想弄权，就顺着自己的意思胡来，那么，至少要在“读者来信”栏里给他亮亮相，直到像剃光头那样地把他剃下去。这个叫做“试看剃头者，人亦剃其头。” 

　明确：表明了作者对那些利用职权的人的深恶痛绝。“亮亮相”，尤其“试看剃头者，人亦剃其头。”语言含蓄幽默，作者也坚信“弄权”者，必无好下场，其头也将被人剃。 

五、归纳总结：　

一件细微的剃光头事件引发作者的感慨：要警觉改革开放中“有权就耍”的现象不能任其泛滥。文章起笔从古代一些关于头发惊心动魄的故事写起，联想到与头发关系最密切的理发工人，转录了《人民日报》刊登的一封读者来信，即“剃光头”事件。并对其原因进行考证、分析，一针见血地指出这是“权”在作怪。文章结尾指出要对“权”进行监督。　

五、 布置作业：A类：《学与练》35—37页题 

六、 B类：《学与练》37—38页题 

七、 预习作业：《过秦论》。 

八、 下课，师生互致问候。 

苏教版语文高二年级《剃光头发微》教学设计由www.350xue.com收集及整理,转载请说明出处www.350xue.com

苏教版语文高二年级《剃光头发微》教学设计