一次探究性学习的尝试—《孔雀东南飞》教学札记教案

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高中语文新大纲提出，在教学中要提倡“自主、合作、探究的学习方式”，“重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异”，“重视培养学生发现、探究、解决问题的能力”，“引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，发展健康个性，形成健全人格”。当前的语文教学界，“自主、合作、探究性学习”已成为发展的必然趋势。而采用学生自编自导的方式表演课本剧，则是“自主、合作、探究性学习”的一种好方式。笔者在教学《孔雀东南飞》时就采用了这种方式，收到了良好的教学效果。

在《孔雀东南飞》一课的教学中，我确定该课的教学目标、教学重点、教学难点分别是

教学目标

一、通过对课文及课本剧的研究，使学生准确、全面、深刻地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源，深刻认识建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，培养学生正确的爱情观以及人生观。

二、通过课本剧表演，培养学生自主、合作、探究性学习的能力。

教学重点

准确、全面、深刻地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源，深刻认识建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，培养学生正确的爱情观以及人生观。

教学难点

正确认识刘兄、焦母的形象。

为了实现上述教学目标，突破教学难点，我主要采用了自主、合作、探究性学习的方式。具体操作如下

第一课时

一、教师导入新课。

二、看幻灯片《丘比特》，问：同学们说这是谁？

三、师：丘比特是爱神，千百年来，人们都希望被丘比特的金箭射中，但是不幸的是很多人是被他的铅箭射中，饱尝了爱情的辛酸苦辣，演绎了一出出的爱情悲剧。今天我们继续学习其中一出悲剧《孔雀东南飞》（同时打出课题幻灯）

四、播放朗读磁带。

五、学生自读课文，查工具书解决字词问题。

六、教师介绍文学常识及时代背景，让学生初步理解课文内容。

七、学生分组探讨、研究课文，将其改编为课本剧（每组只改编课文的一部分，可利用课余时间完成，教师最后整理成完整的课本剧，见附录）

第二课时

一、学生表演课本剧《话别》、《殉情》。

二、学生分男女两大组辩论

问题一（同时打出幻灯）

女生是检察官，认为焦母、刘兄是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手，要求判处他们死刑。

男生是焦母、刘兄的辩护律师，为他们辩护，争取减刑。

学生辩论后，教师小结

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1．焦母、刘兄表面上看是杀害刘兰芝、焦仲卿的凶手，实际上他们也是封建礼教的受害者。

2．拆散刘兰芝、焦仲卿的爱情并非其本意，他们主观上的愿望还是希望维护自己亲人终身幸福，但是，客观上他们失败了。

3．问题的深刻性在于：兰芝、仲卿毕竟是通过他们的手直接害死的。他们在作为受害者的同时，也成了封建礼教的帮凶。

4．这种不以个人意志为转移的社会力量，正是当时封建制度罪恶本质的必然反映。

三、表演课本剧《私奔》

四、学生辩论

问题二

你是赞成刘兰芝、焦仲卿私奔，还是赞成他们殉情，请分别阐述理由。（同时打出幻灯）

学生辩论后，教师小结

小结 ：

1．私奔有其合理性。毕竟生命是最可宝贵的。既保全了性命，又得到了爱情，何乐而不为。

2．殉情也有其必然性。在当时的社会条件下，私奔者恐怕很难有美好的结局。

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