北师大版数学二年级《认识图形》教学设计

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七、认识图形
一、教学内容：
　　　　　　P67~75
二、教学目标：
结合情境，引导学生认识直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。
通过比较、测量、归纳，使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
使学生能够按要求在方格线上画出长方形和正方形。
结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。
欣赏基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形设计图案。
三、重点、难点、关键
结合生活情境，引导学生观察直角、锐角、钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。
使学生用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
认识长方形和正方形之间的关系，长方形和平行四边形的关系。
组织学生展开操作活动，在运动中引导学生建立图形之间的联系。
四、教学课时：
　　　　　　 6课时
五、教学进度：
　　　　　　 第12~13周











认　识　角
教学内容：
课本第67
教学目标：
　　1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。
　　2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。
　　3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。
教学准备：
课件、纸
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？
生：喜欢。
师：谁愿意说说你喜欢做什么游戏？
生: 老鹰捉小鸡…… 
师：同学都喜欢做游戏，那今天我们一起做个拼图游戏，好吗？ 
生：好。
师：拿4根小棒，想想看你能把它们围成什么图案呢？
生：正方形、菱形
师：拿掉1根小棒，你能将它们围成什么图案呢？
生：三角形
师：再拿掉1根小棒，你还能将它们围成图案吗？
生：不能
师：让学生将小棒两头接住，拼成怎样的图形。
（出示课件）
师：像这样的图形，我们就把它叫做角。
（板书：角）
二、新授：
1、做角：
师：刚才我们用小棒拼成了角，那现在你想不想亲自动手制作一个角？
生：想。
师：请同学们摸一摸、看一看，观察一下，这个角是由哪几部分组成的？ 
师：角是由一个顶点和两条边组成。
（出示课件）
2、画角
师：同学们的小手可真灵巧，那你们想不想用你那灵巧的小手把角画下来呢？
现在就请你在本子上画出你心目中的角。
注意在画的时候要用上你的小尺子。
生：动手画。
（找生板书）
师：同学们画的可真漂亮，谁愿意告诉大家你是怎样画出这个角的？
学生演示：
首先画出顶点，然后从这个点向不同的方向画出两条直线组成了一个角。
师：你真了不起，不仅画的好而且说的也好。
师：看到同学们画得这么棒，老师也想画了一个角，你们想不想看看我是怎么画的？
（出示课件：画角）
3、分辨角：
师：现在我们已经认识了角，也知道了角的组成部分，根据你刚才所学的知识分辨一下屏幕中哪个是角，哪个不是角？
4、角的大小
师：现在你们看看屏幕上这三个角一样吗？
师：你们为什么说它们不一样呢？
师：对，角也是有大小的。
师：你能比较一下这两个角的大小吗？
（出示课件）
师：现在我们就拿出活动角和三角板来玩玩，然后观察一下，你能说说角的大小与什么有关吗？
得出结论：角的大小与边的长短无关，与张口的大小有关。
三、巩固练习：
师：看到同学们学习的劲头这么足，小淘气想和大家一起到游乐园去玩玩。
（出示课件）
咿，这是怎么回事，大门怎么是关着的呢？
原来只要数出这几个字母中一共有几个角，大门就会自动打开。同学们你们能数出来吗？
生：能
师：同学们真聪明，同学们这么热心肠，小淘气还有个问题想请教，走，我们一起看看去。
（出示课件）
师：你们真棒，帮助小淘气解决了这么多难题，为了表示谢意，他想和你们一起做个小游戏，你们高兴吗？
生：高兴
师：（出示课件）同学们，你们知道吗？
在我们人体上有许多许多的小秘密，请你试着用自己身体的一部分来表示角，可以一个人，也可以两个人合作，我们比一比看看谁找到的角最多。
四、小结：
师：其实在我们的生活中很多地方都可以找到角，只要你细心的去观察一定会有所收获的。
课后，老师要交给你们一个小任务,请你回去后仔细地观察一下,把你听说过的见过的所有的角都记录下来。
题目就叫做:我所知道的角。





认识直角、锐角和钝角
一、教学内容：P68~69
二、教学目标：
通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。
培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
三、教具、学具
　　每人一张纸
四、教学过程：
（一）揭示课题
回忆一下上节课我们学过哪些内容。
今天我们继续学习角的知识。
（二）揭示新知
课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。
比一比
（1）直观认识三种角。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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www.350xue.com 这是直角　　 这个角比直角小，是锐角　　　比直角大是钝角
（2）动手折出三种角
（3）说一说：
　　　　　 结合实际说一说课室有什么角。
（三）巩固练习
1、做P67练一练的练习题。
（1）完成习题1
　　 让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）全班交流答案
2、指导学生完成习题2的练习
　　　练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、扩大学生阅读知识面
　　让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。
　　引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
（四）全课总结
这节课大家学到什么内容？
还有什么问题？
（五）作业
一个直角有（　）个顶点，（　）条边。
一块三角尺有（　）个角，其中有（　 ）个（　 ）角，有（　）个（　 ）角。
把直角、锐角、钝角从小到大排列
　　　　 （　　 ）<（　　　）<（　　　）
思考题：
两根小棒可以摆成几个直角？试一试


练习课
一、教学内容：P70
二、教学目标：
熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。
培养乐于交流，合作的意识。
培养勤于思考的好习惯。
三、教学准备：放大镜和一块手表。
四、教学过程：
（一）揭示课题：今天我们来上一节角的练习课。
（二）指导练习
1、完成练习题1：学生独立完成，全班交流。
2、完成习题2
　　 学生独立完成，全班交流，引导学生进一步认识怎样判断。
3、完成习题3：学生独立完成，投影仪出示答案
4、指导学生完成习题4：收集学生的思考方法，让学生口述方法。
5、指导完成习题5
观察3：00与9：00钟面上的时针，分针的角是否一样大。
分组拨一拨，找出哪两个时刻时针、分针所成的角是一样大，并把角的名称写下来。
发现什么规律，两个时刻相加正好是12
6、完成习题6、7
（三）全课总结


长 方 形 与 正 方 形

教材内容：P72~73
教学目标：
1、通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3、通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。
教学准备：三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸，教学课件
教学过程：
一、导入
1、同学们，今天郎老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁
2、引出长方形和正方形
揭题：长方形和正方形（贴出长方形和正方形）
二、探究
1、初步感知,提出疑问
你以前见过他们吗？那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？
（学生找一找，说一说：如果你认为他找对了,就鼓掌表示同意）
刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
（可提示：他们分别有几条边和几个角呢？那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?）
（3）我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结果是否正确呢?
2、验证，探究
（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便

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