北师大版数学二年级《整理与复习（一）》教学设计之二

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整理与复习（一）
〖教学目标〗 
　　1. 归纳、总结本阶段的知识技能、思想和方法，以利于更深入地理解。
　　2.通过展示和交流，体验成功的喜悦，增加学数学的信心和兴趣。
　　3.让评价走进课堂，以自评、互评的方式认识自我，建立自信；找出差距，共同进步。 
〖教材分析〗 
　　“整理与复习”的目的是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。它由两部分组成：一是“你学到了什么”，这是对所学知识技能、思想方法的总结与反思；二是“我的成长足迹”，这是学生对自己的学习过程及情感的总结与反思。
　　“你学到了什么”这幅图包含了本单元学过的乘除法知识，并综合运用这些知识来解决问题。教学时，要注意引导学生看懂图意，选取信息，培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。“我的成长足迹”，可以先让学生在课前找找自己最满意的作业、作品等，然后在课堂上将自己最满意的作业、作品等展示给同学们看。教学中，老师要注意引导和鼓励学生，说出自己印象最深刻的一节数学课、一个提问、用数学知识解决的一个问题等。让学生通过展示和交流，感到自己有进步了，并体验到成功的喜悦。 
〖学校及学生状况分析〗 
　　　本班学生大部分来自城镇，已初步具有简单的乘除法计算的生活和知识经验，会根据情境图发现问题和解决问题。 
〖课堂实录〗 
（一）　你学到了什么
　　1. （出示课题）师：在这一单元里，大家学会了很多的东西，今天我们就来进行“整理与复习”。请大家一起读一读。
　　（生齐读：整理与复习。）
　　2.师：昨天老师布置同学们自己先复习了，跟大家说说在这单元里你学到了什么？
　　生1：我学会了乘法、除法。（板书：用乘、除法计算。）
　　师：也就是会用乘除法来解决问题。（师板书：解决问题。）
　　生2：我学会用口诀求商。（板书：用口诀求商。）
　　生3：我会提数学问题。 （板书：提出问题。）
　　生4：我学会了分东西。
　　师：也就是用分一分的办法来解决问题。（板书：分一分。）
　　生5：我还学会了谁是谁的几倍。
　　生6：我学会了求一个数的几倍是多少。
　　生7：我会解决像“小鸟有3只，小鸡的只数是它的4倍，小鸡有多少只”这样的问题。
　　师：你还会举例来说呢！真了不起！那小鸡有几只？能解答吗？
　　生7：3×4=12（只）。
　　板书：　提出问题
　　解决问题分一分
　　用乘、除法计算
　　用口诀求商 
　3.师：同学们学习有长进了，果园里的桃子也丰收了，大家想去看看吗？（生：想。）
　　4.（课件出示情境图。）师：桃子成熟了，爱劳动的淘气也急着赶来帮忙摘桃子。桃子真多啊，装了一盒又一盒，一车又一车。
　　5.仔细观察图，明确图意。
　　师：在果园里，你们看到了什么？ （学生静静地观察。）
　　6.师：请你根据刚才看到的来提数学问题，并在本子上写出算式。
　　（学生独立完成。）
　　7．师：请把你刚才提的问题和列的算式在小组里说一说。（学生轻声交流。）
　　8．师：哪一组同学来汇报？其他组补充。（师分乘法、除法板书算式。）
　　生1：一共有多少棵桃树？ 算式：3×8=24（棵）。
　　生2：一辆车装多少个桃子？ 算式：4×12=48（个）。
　　生3：一个篮子可以装6个桃子，用几个篮子可以把18个桃子装完？
　　师：谁来解答呢？
　　生4：18÷6=3（个）。
　　师：谁来告诉大家，你是怎样求出商等于3的呢？
　　生：我是用乘法口诀三六十八求商的。
　　师：根据这3个条件，你能再提出数学问题吗？
　　生5：一个篮子可以装6个桃子，3个篮子可以装多少个桃子？6×3=18（个）。
　　生6：地上有18个桃子，平均装在3个篮子里，每个篮子装几个？18÷3=6（个）。
　　生7：一车装12盒，3辆车装几盒？　　　　　 12×3=36（盒）。
　　生8：有16盒，平均分成4份，每份有几盒？　　16÷4=4（盒）。
　　生9：一辆车运12盒，48盒用几辆车运它？　　　48÷12=4（辆）。
　　师：没学过的问题你也会提了，真了不起！
　　师：根据这幅图谁能提出有关“倍”的问题呢？
　　生10：地上有18个桃子，有3辆车，桃子的个数是车的几倍？18÷3=6。 
　　……
　　师：(小结)刚才同学们提的问题很多，有用乘法解决的、有用除法解决的。
（二）我的成长足迹
　　1. 师：现在老师想请同学们想一想，你自己在数学方面有哪些最值得骄傲和自豪的事情：比如最满意的一次数学作业、最有趣的数学问题、印象最深的一堂数学课等等。大家先在小组里说说。（学生小组交流。）
　　师：哪位同学先来说一说？
　　生1：我觉得印象最深的一堂数学课是上次有很多人来听课的那一节课，老师提了一个问题，我想出了很多的办法来解决。
　　师：是啊，那节课你的表现确实太精彩了！
　　生2：我印象最深的是老师让我们上网做游戏，还能练习乘法和除法的口算题。
　　生3：我觉得我的这次作业做得很满意，因为我的字写得很漂亮。
　　生4：我发现我们家客厅有一盏很大的灯，这盏灯有三层，每层有7盏小的灯，我就提了个问题，一共有多少盏灯？3×7=21（盏）。
　　师：多细心的孩子啊！
　　生5：我觉得最满意的一次作业是我的这篇数学日记。
　　师：请你读一读，让大家共同欣赏，好吗？（生5读日记。）
　　师：听了这篇日记，你想说什么？
　　生6：我觉得他是个爱劳动的好孩子。
　　生7：我觉得他是个很细心的人。
　　生8：我觉得他是个孝敬父母的好孩子。
　　生9：我应该好好向他学习。
　　师：是啊，让我们都像他一样，做个孝敬父母的好孩子吧！

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　　平时了解到的情况，说说你最欣赏哪位同学吗？
　　生1：我最欣赏倩滢了，她十八般武艺样样精通。
　　生2：我最佩服丁楠了，他上课经常能提出一些问题。
　　生3：我觉得锟锟胆子越来越大，我要好好向她学习。
　　……
　　师：(小结)听了同学们的精彩发言，最令老师感动的是同学们在学习中不仅学会欣赏自己，同时也学会欣赏别人。
　　3.师：请同学们拿出课前老师发的这一张评价表，请你自己评评这一阶段来的表现。（学生独立填写评价表格。）
　　4.师：评完的同学把评价表交给小组长。小组长组织同学评一评你们小组同学的表现。（小组同学在小组长的组织下互相评价。） 
　师：谁愿意把你的评价表展示给大家看?
　　生1：（把自己的评价表在投影仪上展示。）我觉得我课堂上认真听，我自己评了5颗星；我也能积极表达出我的想法，我评了5颗星；老师布置的作业我都能按时完成，有时我还会要求我妈妈出题目给我做，我评了5颗星；我觉得我也能跟同学们合作，我自己评了5颗星，但我们小组的同学觉得我这方面还做得不够好，给我评了3颗星。
　　师：老师太高兴了，我们的同学多懂事啊！还会自己找作业做。
　　生2：我觉得我做作业很认真，我自己评了5颗星；认真听别人的意见，我也做得比较好，评5颗星；上课发言我还不够积极，评了3颗星；提出问题我也做得不好，评了2颗星；我们小组同学的意见跟我一样。
　　师：我们的同学评得真好，不仅能看到自己和别人的优点，还能正确看待自己的缺点，相信通过今天的学习，同学们一定能改正自己的缺点，让自己的优点更多起来。
（三）练一练（数学书第55页）
　　师：同学们掌握的知识可真多啊！现在老师就要来考考你们。
　　1. 出示题目，说要求：两分钟内做完，全对得3颗星，错2题的得2颗星，错4题的得1颗星。
　　（生独立完成后反馈。）
　　2.运木头（练一练第2题）学生独立完成，做对的得1颗星。
　　3.动物园。（做对1题得1颗星，提一个数学问题得1颗星。）
　　师：同学们算一算自己得了几颗星。
　　生兴奋地说我得了10颗、我得了11颗、我得了9颗……
　　师：让我们一起鼓掌祝贺自己取得的成绩。（师生热烈鼓掌。） 

〖教学反思〗 
　　1. 创造性地使用教材提供的情境图。这幅图为学生提供了丰富的信息，但学生观察起来有一定困难，缺乏有序的思考。在这种情况下，本着新课程的课程观，对教材进行能动的改造，把主题情境图改为由多媒体出示的4个小场景：先出示三排桃树和一排杨树；再出示淘气提着篮子摘桃子和地上的18个桃子；然后出示4堆装在盒子里的桃子；最后出示3辆车。这一改变，较好地满足了学生需要，为他们挖掘丰富的素材提供可能，学生思维活跃，提出了很多数学问题。

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